用爱去管理用爱去引领

摘要：“学生是教师心中永恒的朝阳，深信爱是教育过程中最强大的力量，也深信唯有怀抱这种信念，教育才有永恒的生命！ ”爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感，更要有爱的行动。

关键词：班级管理；方法；包容

班主任在时，学生能认真学习，那么班主任是合格的；而班主任不在，学生亦能认真学习，那么班主任是优秀的。因此，管理好班级，是每个班主任必备的素质，也是一个班级健全的基本条件。一年级新生刚刚入学，怎样才能让他们快速具有班集体意识，形成良好的班集体，并且让班级焕发出凝聚力，形成班级的良性发展，做到老师在与不在都一样？

一、用爱善待引领学生的品行

严格对待学生，其方法是多样的，不是单一的管理和压

制，而是要多种举措齐头并进，达到实效。刚刚步入小学的

一年级新生，天性活泼，常常不自觉地就离开位子，或者坐

在位子上上蹿下跳，扰乱课堂秩序，因此，需要大力提高小

朋友们的课堂纪律意识。我根据低年级争强好胜和贪玩的特

点，将课堂纪律付之于游戏，取得了可喜的效果。首先用学

生感兴趣的事物来吸引他们的注意，如：为了提醒学生课前要做哪些准备，每一节课前齐诵儿歌： “铃声响，进课堂，手放平，身坐正。书本放在桌角上。要说话，先举手，答问题，声音响，人人夸我好学生。

　”又如，在上课的时候我喊

“1 2 3”，他们喊“静下来” ，这是低年级普遍的维持纪律的方法，这个游戏也可以变换着和学生“玩” ，声音的高低快

慢，动作神态的添加等新鲜的尝试都会引起学生的注意。对违反班级纪律的学生，老师要注意用行之有效的方法，决不

能只靠批评。

　对于没有认识错误而再犯错的学生，要提醒他，告诉他正确的做法，对于认识到错误而明知故犯的，老师要查清楚原因，具体问题具体分析。

二、用爱点亮学生晶莹的双眼

做学生的思想工作情感投入必不可少，但情感的发动应

该是真心诚意的，而且必须以正确的认识为基础。对待有错

误的学生尤其要坚持情理结合原则。比如，一年级的孩子自

控能力比较差，有时看到别的孩子带来好的东西会想据为己

有。记得有一次班上有个小朋友拿了别的小朋友的糖，班上

小朋友都没有看到是谁拿的。我就说“是谁拿的只要自己承

认，现在老师还可以原谅他，如果被我查出来是谁，那么老

师就不喜欢他” 之类的话。

　但是即使这样也没有一个人承认。

后来我想了一个办法就是让班上所有小朋友把眼睛闭上，那

个拿了糖的小朋友快速举一下手让我知道是谁，但是老师会

向你保证绝对不会告诉别的小朋友。这才知道是哪位学生拿了糖。

这件事后我明白批评小朋友时也要注意他们的自尊心，

应该学会宽容，不能当着很多人的面进行批评。 “师爱”犹

如春天的细雨在不知不觉中温暖滋润着孩子们的心灵，点亮

孩子们智慧的火花，也教会孩子明辨是非。

三、用爱走入润泽学生的心灵

到学生中去，多和学生从朋友的角度聊聊天，讲讲生活中的小事，这样不仅可以和学生拉近距离，更重要的是可以

更全面更深入地了解学生。

　如学生思想波动大，情绪低落时，应及时找学生谈心，了解原因，关心他们的生活，并给予他们力所能及的帮助。当学生的成绩出现大的滑坡时，更应该

主?诱已 ?生沟通，与学生一起分析各种原因，是学习态度上，是上课的质量上，是作业完成的效率上，还是其他别的原因。只有走近学生，才能最真实、最有效地找到问题的所在，从

而对症下药，引导孩子的进步。在课间，在游戏时，在电话里，我们都可以问一声： “你快乐吗？学习怎么样？”学生

虽小，但他们也明白老师对他们的一片良苦用心。

　放下架子，和学生友好相处，在课堂之外建立一种朋友的关系，和他们

一起快乐，分担他们的忧愁，不一定有目的性，也不一定非

要和学习有关，听听学生最朴实的心理话，未尝不是件好事。就像园丁一样俯身花丛，浇水松土，精心呵护，收获的是万

紫千，争奇斗；果穿梭林，剪枝施肥，悉心照管，来的是园香，果累累。

因我学校有于的学校，有很多学生是外地学生。我努力从微之去关心我所教育的每个孩子，天气冷了嘱咐他及添衣服；衣服扣子掉了，我会帮他上；乱了，我会帮她扎好我的付出也有了多收：同学之相互友、和睦相，遇到事情，大家互帮互助；学生老也非常尊敬，无在哪里，他都会情地候你，而且得格外懂事，特是当遇到老身体不舒服

，他也会嘘寒暖，在你的上特听。

　得有一次，我喉不舒服，一就咳嗽，那堂一下来，就有孩子跑

上来“老，您感冒了？” “老，您得去看医生啊！ ”真的好感！感着他我的关心，高着他也有关

人的心。

　我相信已在他身蔓延，在他心里扎根。

参考文献：

林宝，淑 .浅新生班管理 [J].教育人（学理）， 2005（3） .

芬 .浅小学一年班管理工作 [J]. 写算，

2010（ 16） .

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