北师大版六年级上册数学教学反思

数学老师在制定教案的时候，要注意有效提高数学的教学质量与效率。下面是本人为大家带来的北师大版六年级上册数学教学反思，相信对你会有帮助的。

北师大版六年级上册数学教学反思一

旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，教师不仅仅是使学生感知和初步认识平移和旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单平移后的图形。引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和思考兴趣。

“面的旋转”主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。

为了便于学生理解，教学时把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受“点、线、面、体”之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生进一步感受“点的运动形成线” ; 第二幅图是“雨刷运动时的情况”，引导学生感受“线的运动形成面” ; 第三幅图是“转门”，引导学生感受“面的旋转形成体”。

在结合具体情境感受的基础上，又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。

北师大版六年级上册数学教学反思二

1、理解教材，精心设计教学过程，从而更好完成教

学目标。

教材只是给学生提供了学生数学活动的基本线索。教学中教师要根据学生的特点和实际情况，精心设计教学过程，

从而达到教学目标。如何精心设计教学过程呢 ?首先要理解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动和基本

线索，理解是前提、是基础。其次要把握前后知识间的联系，孔子曰“温故而知新”。另外，本班学生的实际情况也是设计的一个非常重要的因素，有些很好的教学设计不能直接照搬就是因为学生的差异。在这节课上我首先通读了本单元内容，把握本节课的重点是分数混合运算的顺序和分数连乘的简便计算方法，如何让学生掌握好运算顺序，经反复思考，确定先复习整数混合运算顺序，然后在教授分数混合运算时好与之相比较，从而发现分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。而分数连乘的简算同时也是本节课的难点，在学生汇报自己的计算方法时，都没有汇报到笑笑的那种简单而有效的方法，此时采用的是让学生自己看，看懂了的在学习小组内说一说，然后再全班汇报，通过这样的层层递进，让学生切实理解并掌握好了笑笑的方法。

2、算法多样化与优化

新课程特别提倡算法多样化，但算法多样化不应千篇一律，方法越多越好。算法多样化，是指面对全体学生，允许不同的学生有不同的方法，算法多样化实为算法的个性化。

得在周六的沙上我校部分教算法多化行了，一致算法多化是尊重了学生的个性和差异，他自己喜和能掌握的方法来解决。但算法多化必行“ 化”。在教授分数的乘，由于学生受到分步算的提示，自然的会按从左往右依次算，候老适提出“ 有其它的算方法 ?”一石激起千浪，学生提出不同的方法 ( 些方法都是学生独立思考，思光之 ) ，但没有提到用“一起先分” 种最有效的方法，也是本的重点。

　得在听一两位数加减一位数的， 25+4 和 25-4 ，学生有提出用个位加减，再与十位加的方法，有凑 10 的方法，借助学具等等。但就是没有出式算 ( 很正常 ) 。反复是没有学生能出来。教非常着急，教只好我下再研究吧。

　需不需要学生掌

握式算，我是有必要的。教的作用是什么 ? 怎么 ?教作民主平等中的首席，作教学活的一。教

可以：看我有一种方法教要正确理“多化”与“ 化”之的辨关系，正确理教与学的关系，正确理教教的主与学生学的主体。而本分数的乘学生没有想到“一起先分” 种最的方法，只有靠老，因此我 “ 上笑笑有一种方法，大家能看懂 ?”学生通翻看、小内、全班，切掌握好种方法，然后再与其它方法比，哪种方法最。

　候大部分学生都用了笑笑的方法来做分数乘的，也分数乘除、除的便算打下了的基。达到了本的教学目的。

3、情境要与生活相系，更要本内容服

学生在生具体的情境中学数学。

　是新倡

导的教学理念。首先，要关注的是如何创设好教学情境。一个好的教学情境，本身就是以学生发展为本，它有利于激发学习兴趣，有利于引发问题意识，有利于启迪数学思维。数学情境的设置要基于学生的生活经验，要与数学知识密切联系，要把学生熟悉的、贴近他们生活的、他们感兴趣的、喜闻乐见的学习素材显现出来 ; 本节课书上提供的情境，如果直接呈现，学生会感到突兀，学生参与的热情也不高，但被老师稍加改变，把情境植入我们的生活实际中 ( 相当于讲了一个老师来校时遇

到同学们去参加科技活动时发生的故事 ) ，使问题蕴于故事中，既使学生感觉数学就在我们身边，同时也让书上的情境鲜活起来。

以上是由本人分享的北师大版六年级上册数学教学反思全部内容，希望对你的学习有帮助。

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