音乐巨人贝多芬》教学片断及反思
1、自主阅读、生发问题
播放贝多芬的音乐《命运交响曲》 ，在音乐声中，学生通读 课文，在整体感知课文内容之后，立足文本，提出自己需要 解决的问题。
师：学习贵在有疑，关于贝多芬，关于本文，你有哪些疑问 呢？请同学们独立思考，提出问题在小组内交流，然后把不 小组内解决不了的问题向全班提出来，我们一起来解决。
学生自主阅读、交流问题。全班质疑： 生：贝多芬为什么会耳聋？ 生：他在音乐方面贡献有多大？ 生：他好象是一个冷漠、 孤僻的人， 为什么？
生：为什么说“一株树也比一个人好”？ 生：贝多芬是个怎样的人？ 生：他为什么把自己比作“一座已倒落的火山，头颅在熔岩 内燃烧，拼命巴望挣扎出来”？ 生：我觉得他的音乐并不好听，但这些都是世界名曲，为什 么？ 生：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”怎么理解？
2、问题分类，合作释疑 面对学生提出来的各种各样的问题，如果提一个解决一个， 课堂就会拖沓而杂乱，因此，要对问题进行分类，有关于贝 多芬生平、 为人的； 有句理解的； 有思想内容探讨的。
于是， 我分别采用网络辅助、小组合作、朗读感悟、班级辩论等形 式组织释疑，特别是对“贝多芬是个怎样的人？”的讨论， 课堂氛围十分热烈：
生：我同情贝多芬，因为 2 6岁，正是风华正茂的年纪。他
却听不见自己写的歌，我觉得他很可怜！
生：他四岁起在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；8
岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担。我觉得他是 个坚强、懂事的人。
生：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩 内燃烧， 拼命巴望挣扎出来。
”表现了他与命运作殊死搏斗， 说明了他是个坚强的人。
生：他是一个对音乐有执着热爱的人， “火一样蓬勃的头发， 盖在他的头上，好像有生以来从未梳过”。这句话写出了贝 多芬对于音乐的狂热，他不关心自己的打扮，他把所有的时 间都花在了音乐上。
生：“他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大 钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那 只有力的大手”。
这句话写出了贝多芬对于音乐的狂热，他只关心自己的心爱
的音乐。
3、总结提升，深化拓展
学生了解了贝多芬的人物形象，理解了文中精妙语言的深刻 含义后，师联系题目对全文进行了归纳总结：法国著名作家 罗曼 ?罗兰曾这样评价贝多芬：“一个不幸的人，贫穷，残 废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了 欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”本文通过对 他的语言、动作、神态描写，展现了一个坚强、伟大，性格 乐观的人物形象，尽管他性格孤独，暴躁，他仍不失为是音 乐巨人，是乐圣！
在生活中，像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请同 学们以“不幸的人生，不朽的人格”为学习专题，阅读课外 书，了解名人高尚的品质。
向学生参考书目： 《张海迪》 、 《钢铁是怎样炼成的》 、《吴运 铎》、《假如给我三天光明》 、《霍金传》、罗曼 · 罗兰 的《名人传》 。
【反思】
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