教案与教学设计联系与区别汇编

学习-----好资料

教案与教学设计的联系与区别

从定义上看：

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，

根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，

以课时或课题为单位设计，又叫课时计划，

包括教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体

应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问

题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程；是为了促进学生学习和发展而设计的

解决教与学问题的一套系统化程序，包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统方法分析、解决教学问题，以优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，具

有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。

从对应层次上看：

教学设计把整个具有动态复杂关系的教学系统作为它的研究对象，显示出“宏观性” ，所以教学设计的范围大到一个学科、一门课程，小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案对应的范围非常集中，需要表现为鲜明的“微观性”，就是教学的内容文本辅助老师自己上课用的。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

从理念上看:

编写传统教案应秉持以“课堂、教师、教材”为中心的传统教学理念，其核心目的是帮助教师把握好教学内容并把课讲好。教案的编写就很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，突出教师的主导地位，却对学生的主体地位未能予以应有的注重，这就造成学生虽然学

到了基本知识和基本技能，但是往往缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力。

编写教学设计方案应秉持以人为本、基于学习与知识创新的“学习者中心” 教学理念。教学

设计就不仅重视教师的教，更重视学生的学，要给学生留出自主性、生成性学习的空间，以

怎样使学生学得更好、取得更好的学习效果为核心目的。

从构成上看：

教案一般包括教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学工具、教学时间、教学内容和步骤（教学进程）以及教学后记等构成元素，这其中就包含了组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业等五个大致环节。

　]

教学设计可以包括教学目标的制定、学习者有关的分析、教学内容的分析与组织、教学策略

与媒体的运用、教学的评价等构成元素。

对比两者的构成因素，会发现对学习者的有关分析是传统的教案所忽略、而教学设计不可少

的。另外，两者的其他构成元素即使看似相通相类，其实是不尽相同的。

更多精品文档