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六年级上册《草虫的村落 》教学设计
草虫的村落 》反映了作者对大自然、对小生物的喜
爱之情。以下是小编整理的六年级上册《草虫的村落 》教 学设计，欢迎参考阅读！
《草虫的村落 》教学设计一 教学目标
会写 11 个字, 正确读写“静谧”、 “追随”、“小巷”、 “俏丽”、 “烘烤”、 “音韵”、 “演奏”、 “探索”、 “勤 勉”、“漫游”、 “亲吻”、 “左冲右撞”、 “意味深长”、 “庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
引导学生随作者进行一次奇异的游历 , 从中感受作者 热爱自然、热爱生灵的情怀。
在有感情地朗读课文的基础上 , 体会作者如何观察、 如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重难点
把握文章内容 , 感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀 是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的 想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点 , 也是本
课的教学难点。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们 , 你们观察过小虫子吗 ?谁愿意把你们的发现和 大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗 ?那你们看见过
草虫的村落吗 ?草虫的村落是什么样子的呢 ?今天, 就让我们 跟随作者的步履 ,走进草虫村落 , 去享受大自然为我们带来 的乐趣吧 !
二、整体感知
思考: “草虫的村落”给你留下了怎样的印象 ?
三、梳理内容，明确场景
想一想: “草虫的村落”在哪儿 ?你在那里看见了什 么?
交流反馈。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里 ，很多的
黑甲虫村民 , 熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作 者的想象中通过放大构成的。
空间在我眼前扩大了 , 细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫 , 一只生着坚硬黑甲的小虫 , 迷失在这座森林里。我 想它一定是游侠吧 !
作者是怎样想象的 ?(通过交流 , 让学生明白 , 作者的想 象力很丰富 , 他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一 个“草虫的村落”。
)
随着作者的目光 , 你在“草虫的村落”里看到了什 么?
交流时 , 教师相机出示 :
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚 的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀 , ……这是只有虫 子们才能演奏出来的 ! ”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落” : 有建筑
有形形色色的人们 , 他们还有各自的工作、交往和生活。
再读课文 , 想一想 , 作者是怎样发现这个“草虫的村 落”的 ?
我目光追随着爬行的小虫 , 作了一次奇异的游历。
( 理 解“追随”)
今天 , 我又躺在田野里 , 在无限的静谧中 , 忘了世界 , 也忘了自己。
“静谧”是什么意思 ?从这个词语中你读懂了什么 ?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静 , 还写出了作者的 心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情 , 才使他忘 了世界 , 忘了自己 , 才会发现这“草虫的村落” , 才会发现 ——“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、品读课文，深入探究
从“归来的游侠”中 , 体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧 ! 你看它虽然迷了路 , 仍傲然地 前进着。它不断地左冲右撞 , 终于走出一条路。
a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” , 从中你感受到了 什么?
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的 ? 小结:从这位勇敢的小侠客身上 , 我们体会到了一种成 功者的喜悦 , 他是快乐的。
②云游四方 ,回到家乡 , 同伴们是怎么招呼游侠的 ?你感 受到它们的快乐了吗 ?
从“村民的和谐生活”中 , 体悟作者的独特感受。
( 抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但 同类之间相处得很好 , 和异类的关系也十分的融洽。他们在 这个小天地中 , 生活得真是其乐融融。
)
从“音乐演奏会”中 , 体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引 , 它们差不多有十几 个吧,散聚在两棵大树下面一一这是两簇野灌丛 ，紫红的小
果实 , 已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象 , 理解甲虫们所在的音乐厅很美 , 是 “天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀 , 优美的音韵 , 像 灵泉一般流了出来。此时 , 我觉得它们的音乐优于人间的一
切音乐 , 这是只有虫子才能演奏出来的 !
①联系实际 , 说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出 来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” , 从中 你体会到了什么 ?
抓住“音韵”、“灵泉” , 体会作者丰富的想象力。
小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
从“村民的劳动”中 , 体悟作者的独特感受。
现在它们归来了 , 每一个都用前肢推着大过身体两三倍 的食物 , 行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地 奔忙呢 ?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙 , 你读懂了吗 ?( 生 活的快乐 , 以及对家庭的责任 , 促使甲虫们勤劳地工作着 , 在 劳动的同时 , 它们也快乐着。
)
小结 : 通过交流 , 我们体会到甲虫们在自己的天地中快 乐地生活着 , 劳动着 , 也快乐地创造着。
五、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命 , 还有灵性。这是作者用心观察的 结果。
自由读最后两段 , 说说你读懂了什么 ?( 体悟作者对 田野、对大自然充满了喜爱之情。
)
只要我们能像作者一样用心去观察 , 我们也会发现
很多 , 说说你去观察过什么 ?
请同学们发挥想象 , 把自己观察过的小虫写下来 ,写 的时候要学习作者的写法 ,融进自己的感受 , 等会儿我们看 谁写得最生动。
交流反馈。
《草虫的村落 》教学设计二
教学目标
1、认识“暄”等 6 个生字，积累“熙熙攘攘、意味深 长”等词语。积累和品味文中的优美词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。
3、 在有感情地朗读课文的基础上， 体会作者如何观察、 如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 感受作者对大自然、对小生灵的喜爱之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来 表达自己的独特感受。
教学工具
课件
教学过程
一、 谈话激趣、导入新课
1、谈话：孩子们，今天我们随台湾作家郭峰先生一起 去一个神奇的地方，它就是“草虫的村落”，板书课题。
2、学生齐读课题。
二、浏览全文、检查预习 大家已经预习了课文，现在我来考考大家，看谁预习的 最认真。看第一题：我会读。
1、检查词语
（ 1）第一组词谁来读？ （第一组词： 亲戚 僻静 街巷 静 谧）
学生读（要求学生读准确，教师随机评价。
）
（ 2）第二组词， 细心的孩子会发现他们都是四字词语， 这些词语我们除了会读，还要理解他们的意思。
（第二组词：熙熙攘攘 左冲右撞 行色匆匆 意味深长 全神贯注 驻足痴望）
学生读，说意思，说方法
（3）教师小结：查字典和联系生活实际都是理解词语 的好方法。
2、概括课文主要内容
（1）大家词语掌握的很扎实，现在我们看第二题“快 速浏览全文从文中找出一个句子来概括这篇文章的主要内 容？”
学生快速浏览全文。
（学生回答）
2）谁能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内
容再来说一说吗？
（3）教师小结：这样就更完整了。抓关键句子结合课 文题目也是概括内容的好办法。
（ 4）学生齐读主要内容。
三、赏词析句、品悟课文 过渡：这一次奇异的游历究竟有多奇异呢？在小虫世界 里究竟蕴藏着什么？请同学们自己读一下课文一至三自然 段。读出自己的感受。
（一）学习课文一至三自然段
1、学生自由读。
（ 读出自己的感受 ）
2、指名读 （学生认真听， 她哪里读得最好？为什么？）
3、师生评议，生引出关键句子。
4、学生齐读。
孩子们， 我们也来有滋有味地读一遍吧。
6、猜想体会小虫的英勇。
大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时， 可能会遇到什么情况呢？，联系生活实际来想一想。
（生想 象说）
想到这里，现在你觉得这个游侠怎么样？（生说） 不怕困难，勇往直前，坚强不屈、浑身充满着力量，这 不愧是游侠的风采。我们就带着这种感觉再读这一段。
7、有感情朗读。
（自由读、指名读、齐读）
二）、学习第四自然段：
过渡：甲虫勇往直前地向前走，到底要去干什么呢？谁 来读一下课文的第四段？（引入第四段）
指名读
3 大胆猜想：这只娇小的甲虫可能是他的什么人？
启发想象：它们对视良久，他们可能想说些什么？（学 生说）
原来这“意味深长、对视良久”中就蕴含着浓浓的亲情 啊！
4 有感情的朗读 .
（三）、自主研读、交流汇报
过渡：在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的 读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想 像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什 么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写 出自己的想法。
1 自主研读 5-9 段。（学生边读边画）
交流汇报
智慧段（读相关自然段， 读出感受， 学生板书“智慧”。
） 勤勉段（读相关自然段， 读出感受， 学生板书“勤勉”。
） 友情段（侧重说感受“友情”） 音韵段（侧重语用训练和积累背诵）
（ 1）、生汇报（生板书“音韵”）
（3）、有感情朗读
（4）、积累背诵
（四）、诗朗读 1、10、11 段 孩子们，看啊！原来在草虫的村落里蕴藏着一只英勇的 小甲虫、蕴藏着用不完的智慧、蕴藏着和谐的友情、优美的 音韵 它以一种神奇的力量吸引着作者和我们一去再去。
（师生诗朗诵）
四、回顾全文、感悟表达 多么可爱的小甲虫！多么神奇的村落！作者是怎么写的 这么有趣的呢？实际上是作者大量运用了想象，才使得一只 只美丽可爱的小虫子深深印在了我们的脑海里。孩子们，我 们快速的 再次回顾全文，感受作者这独特的表达方法
（填空练习）
TOC \o "1-5" \h \z 细密的草茎，在作者笔下是 __ 一只黑甲虫，在作者笔下是 。
在作者笔下是 。
在作者笔下是 。
五、尝试练笔、妙笔生花
1、学生尝试练笔 2、学生展示作品，师生评议 板书
草虫的村落
英勇
想象亲情
想象
奇异 友情
音韵
勤勉
智慧
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