精品教学教案设计
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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组合逻辑电路
课程名称电子技术基础（下册）
执教学校 新会冈州职业技术学校
基本知识教学设计
教师姓名麦亚勇
执教班级15制冷
章节名称
第十一章组合逻辑电路
第一节组合逻辑电路的基本知识
学时
教学目标
学生特征
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力：通过本节课的学习，学生应掌握组合逻辑电路的一般设计和分析方
法，以及常用组合单元电路（中规模器件）的逻辑功能和使用方法。
过程和方法：通过阅读、分析，让学生知道什么叫组合逻辑电路及其特点。
通过分析组合逻辑电路，让学生学会分析最基本的组合逻辑电路。
运用多媒体演示教学，让学生掌握组合电路的设计步骤。
情感态度和价值观：通过了解、分析以及设计组合电路，培养学生勇于创新的科 学精神，以便设计、创造出更多更新颖更实用的电子产品。
1、 学生是广东省江门市新会冈州职业技术学校 08电子班的学生；
2、 学生对日常生活中隐含着逻辑关系的问题或事件兴趣浓厚；
3、 学生思维较活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望，尤其是逻辑关系的探究；
4、 学生在学习基本门电路基础知识时，在教师的引导下进行过简单的电路设计， 但设计方案的科学性、可操作性都不是很强。
5、 学生对逻辑电路的分析有着浓厚的兴趣。
6、 学生运用逻辑门电路知识分析、解决日常生活中实际问题的能力还不强。
学 习 目 标 描 述
教 材 分 析
知识点 编号
学习 目标
1、组合电
了解
路的特点
2、逻辑图
掌握
3、表达式
掌握
4、化简
掌握
5、真值表
掌握
6、逻辑功
应用
台匕
冃匕
7、总结步
应用
骤
具 体 描 述 语 句
输出信号的状态，仅决定于该时刻各输入信号状态（取值）的组合, 而与电路过去各时刻的输入状态无关。
学会分析逻辑图。
学会由逻辑图写出对应的表达式。
正确化简所写的表达式。
学会由最简表达式写真值表。
分析、总结得出其逻辑功能。
掌握组合电路的设计步骤：
内逻辑图存严辑、
表达式
12决真值表
确定电
路功能
教学重点
组合逻辑电路的
运用演示软件，由简到繁，由易到难，循序渐进
分析方法及其设计步骤
教学难点
组合逻辑电路的设计
突破重点。
通过教师讲解例题，学生做练习题，最后归纳、 分析，得出组合电路的设计步骤，突破难点。
教
学 媒 体
（
资 源
）
的 选 择
知识点 编号
学习目 标
媒体类
型
媒体内容要点
教学
作用
使用 方式
所得结论
占用 时间
媒体
来源
1、逻辑组
合电路的
特点
了解
课件
文字表述组合电路
的特点
E
A
深刻理解组合电路的特
占
八、、
2，
自制
2、逻辑图
掌握
课件
逻辑图
（图表演示）
B
E
结合图文进行讲解，分
析逻辑图
5，
自制
3、表达式
掌握
课件
文字表述
列出表达式
I
G
由逻辑图得出表达式，
易于接受
3，
自制
4、化简
掌握
课件
逐步显示化简结果
G
E
逐一分析，循序渐进，
简单易懂
10'
自制
5、真值表
掌握
课件
图表显示真值表
F
D
由最简表达式得出真值
表，易于接受
5'
自制
6、逻辑功
能
应用
课件
文字表述
K
B
学会分析、总结
5'
自制
7、总结得
出步骤
应用
课件
文字表述
J
C
归纳总结，重点突出
5'
自制
媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例， 开阔视野；1.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放 —举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己 操作媒体进行学习；J.自定义。
书
多媒体课件演示（另附课件）
设
计
教学模式:
教学过程结构:
课件
分析A、B、C、
四个电路不同点
总结、归纳组合
电路的特点
▼
学习组合
电路特点
课件
找、复习公式、 真值表
显示组合电 路逻辑图
学习：组合电 路例题分析
判断A、B、C、
哪个为组合电路
由逻辑图写表达
式、化简、画真值
、确疋功能
课件
教学内容和 教师的活动
总结、归纳出组合
-电路的分析万法
显示例题
教师检查学生 做练习情况
学生做习题
课堂总结
结束
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
形 成 性 检 测
知识点 编号
学习 目标
检 测 题 的 内 容
10.1-1
（第十章 第一节第1 个知识点： 组合电路 特点）
知
识
1、课件中电路是否最简？若不是最简组合电路，请画出完成相同逻辑功能的 最简组合电路
10.1-3
（第十章 第一节第3 个知识点： 组合电路 设计）
匕匕
厶冃 y
2、在举重比赛中，有 A B C三个裁判。当两名以上裁判（必须包括 A在内）
认为运动员上举杠铃成功，按动面前的按钮时，表明“成功”的灯才亮。
试设计该电路。
（检测题是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课的基本知识和基 本概念的掌握程度。它不同于一般的课堂练习，检测题由简到繁，由易到难，循序渐进， 由教师深入研究，精心设计、编制。）
形 成 性 评 价
1、 本节课突出重点，详细分解难点，处理得当。在教学过程中对教学内容及重点进行浓缩， 不面面俱到，合理分配教学时间，从而突出重点内容，对于一些复杂、学生难于理解和掌 握的内容，能抓住关键选准突破口，循序渐进，化繁为简，化难为易，使学生容易接受和 理解。
2、 教学过程中能做到联系学生思想、生活、实践。教学内容不拘泥于课本，比如练习题的能 力检测题，与学生丰富多彩的实际生活相联系，激发了学生的学习兴趣
教
学 反 思
1、 本节课的教学，我最大的体会就是把以往刻板呆滞的课堂氛围，通过运用多媒体教学，营 造了轻松、活跃、和谐的气氛，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的学习积极性， 创新意识，特别是学生的团结协作精神得以充分的体现。
2、 本节课能抓住一主线：组合电路的分析步骤，循序渐进，化繁为简，化难为易，使学生容 易接受和理解，最后形成总结性的分析步骤，使学生轻易掌握组合电路的分析方法。
3、 本节课中的练习题能结合实际，学生比较感兴趣，积极参与，较快完成任务。
作 者 简 介
麦亚勇（1977-），男，大学本科，电子中学一级教师。
通讯地址：江门市新会冈州职业技术学校 邮编：529100
工作单位：江门市新会冈州职业技术学校 电话：6312370E-mail : maibe n@163.com
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