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课 题
《土地的誓言》
册 数
七年下
课 时
1课时
课 型
讲读课
设 计 者
王春杰
单 位
阿荣旗复兴中学
教 学 目 标
学习目标：
1. 通过朗读理解体味作者强烈的爱国之情
2. 培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力
3. 通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情
4. 了解呼告这种抒情方式
教 学 重 点
1. 培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力
2. 培养学生热爱祖国热爱家乡的感情
教 学 难 点
?培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力
教 学 过 程
教 学 活 动
设计意图
一.课文导入：
1、背景“九一八事变”
让我们回到81年前的中国，在祖国的东北１９３１年９月１８日晚，盘踞在中国东北的日本关东军按照精心策划的阴谋，由铁道“守备队”炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件”。日军以此为借口，突然向驻守在沈阳北大营的中国军队发动进攻。由于东北军执行“不抵抗政策”，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大地区进攻，短短４个多月内，１２８万平方公里、相当于日本国土３.５倍的中国东北全部沦陷，３０００多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八”事变。
2、了解作者和作者创作的背景
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省图昌县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
二.整体感知：
流亡关内十年的端木蕻良，他的思乡，他的有家不能回的痛楚，他“位卑未敢忘忧国”的高尚品质是如何通过“土地的誓言”这篇文章表现出来的，请同学们用心来大声读“土地的誓言”，并在书上划出描写土地的词和句。
1、关东原野是怎样一片土地？
●美丽：参天碧绿、奔流似、红布似、金黄、红玉、斑斓
●富饶：高粱、豆粒、煤块、足金、黑土地
●生气: 马群、山雕、鹿群、蒙古狗、红玉的脸庞、黑玉的眼睛
●广袤：幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着
●神秘：狐仙姑深夜的澜语、原野上怪诞的狂风
●默契：大地、作者、炎黄子孙
●惬意：无数的脚印、捉过蚱蜢、土壤是香的、河流是浅的、欢喜的声音
●丰饶：粮车拉粮回来、麻雀吃厌了、稻禾的香气、碾着新谷的场院
2、作者在文中为什么列举了关东原野这些特有的景色物产？
学生讨论后明确：为了展示东北大地的丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深切怀念。
3、如何理解本文的标题土地的誓言？
学生讨论后回答：这一标题是比较独特的，其要点在于"誓言"。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的，标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
4、面对这片土地，作者发出了什么誓言（请同学从课文中找出作者誓言的句子）
誓言：我必须回去，为了她，我愿意付出一切。
三.研读课文：
3、文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解与体会。（同学前后四人一种讨论出一个结论）
参考例子如下：
（1）.我有时把手放在我的胸膛上…… 因为我常常感到它在泛滥这一种热情。“泛滥”一词是贬义还是褒义，这里是无法操作与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
（2）.她低头地呼唤这我的名字…… 使我不得不回去。表达了作者对故乡深切的爱。渴望回到故乡的迫切心情。
（3）.当我记忆起故乡的时候…… 这声音便是从哪里来的。
表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割的。
（4）.这时我起来…… 乃是我的故乡。
表达了作者对故乡的坚定信念与决心。
（5）.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前…… 洗去她的一切的污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
（6）.在故乡的土地上…… 在那沉重的镐头上留着我的手印。
（7）.对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱
文章中还有很多，学生的答案言之成理即可。
3、文中为什么用“埋葬”
作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”、“回想着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是痛苦、哀愁、和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢笑只属于失去的故园。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄肠胃埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出的铮铮誓言的原因之一。
四、质疑研讨教师点拨
学生活动以小组为单位提出有价值的问题筛选后在班上研讨：
1.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？”
教师点拨：人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思，随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。
2.运用排比、比喻的修辞方法有什么好处？
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”、“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样。”
五、拓展延伸，创新写作
1.学生交流学完本文你有什么感想？你是怎样表达对家乡的热爱之情的？课下写一篇歌颂家乡短文，鼓励学生对家乡描写赞美。要求：写出家长的特有的景物或特产，来抒发对家长的赞美与热爱，不要夸大其词，语文要真挚朴实，字数400字左右。
六、教师总结：今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请允许我轻轻地拨动琴弦，为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆……”
背景导入，引入新课
感知课文，了解主要内容
题解
研读语句，品味感情
阅读教学与写作教学链接点设计
写作内容
学生交流学完本文你有什么感想？你是怎样表达对家乡的热爱之情的？课下写一篇歌颂家乡短文，鼓励学生对家乡描写赞美。
写作要求
要求：写出家长的特有的景物或特产，来抒发对家长的赞美与热爱，不要夸大其词，语文要真挚朴实，字数400字左右
板书设计
土地的誓言
美丽 富饶 战斗 牺牲 污秽 耻辱
课 后 记
反思：课堂上读的时间少些，应读出那份“誓言”，在写作指导上，指导的不到位，学生只是皮毛的写出家乡的爱，不够深刻，不够打动人，孩子们似乎找不到家乡美的地方，只有个别学习好的学生写出对家长质朴的爱，大部分写的不好，本次写作不成功。