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备课组活动记录表
学科：语文
主持人：
中心议题 :
年级 ：六年级
主讲人 ：
时间：
9月 5日
地点：
办公室
培养学生良好的学习习惯
内容
课堂是学生学习活动的主要阵地，我们教学不仅是要帮助学生获得知识，更重要的是帮助学生学会学习。所以培养良好的学习习惯是非常重要的。具体做法是：
一、培养会思考的习惯
对六年级的学生来说，不知道如何自习，如何记笔记，所以我们教师首先统一了思想，在课堂上引导学生学会思考问题。
二、培养会提问的习惯
学生积极提问，主动参与教学过程，教师便能排除学生思维障碍，帮助学生学好知识，提高课堂的效益。这就要求教师对提问的学生给予肯定和鼓励，哪怕是相当幼稚、离奇的问题。这都是学生思维活动的结果，老师的表扬可以使这种学习行为在以后的学习中持续发展，更深刻地追求“是什么” “为什么”的答案。
三、培养会做笔记的习惯
做笔记是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括思维方法，思考过程以及存在的疑难。做笔记能够使听课的注意力更集中，课堂学习效益更高，做笔记的过程，也是大脑积极思考的过程，有助培养人的思维能力，老师可用课内督促，课外检查的办法培养学生这一习惯。
四、培养会发现的习惯
“发现”是指导找规律，通过启发学生对问题的观察、分析、综合，归纳出一般性结论。使知识达到条理化，系统化。指导学生在学习中学会和运用“引出问题—形成猜想—演绎结论—知识运用”等科学思维方式，养成发现规律的习惯。
讨论意见
教师不仅要重视学生的知识水平的提高，更应重视学生良好习惯的培养，只要教
师在课堂上经常性地点拨，这些习惯就会自然养成，这样才能不断提高初中学生良好
的素质。
教研组长意见
同意
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备课组活动记录表
学科：语文
主持人：
中心议题 :
年级 ：六年级
主讲人 ：
时间：
9月 12
地点：
办公室
归纳主旨概括中心
内容：归纳中心的方法
1、看文章的题目
有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。
2、看文章的开头和结尾
一篇好的文章， 为了便于读者把握文章的题旨， 通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有首领文章的作用，在文章
的结尾有总结全文点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。
3、看文章的中心句
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想，那么文章的中心句通常出现在什么地点呢？比较常见的是在文章的开头和结尾。出现在开头有总起文章的作用。
4、看重点段落
文章的重点段落是为了突出文章的中心思想，抓住重点段落的分析，就能准确的概括文章的中心思想。
5、看重要人物
写人的记叙文，往往是从重要的人物身上就能体现出中心思想。抓住重要人物的所做、所为、所想、所感就可以把握文章的中心思想。
讨论意见
通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的东西，再用自己的语言概括出来。记
叙文的主旨归纳可以采用找文章的中心句或中心段落，或根据文章的内容进行归纳，
也可以选用概括性的材料进行归纳 。
教研组长意见
同意
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备课组活动记录表
学科：语文
主持人：
中心议题 :
年级 ：六年级
主讲人 ：
时间：
9月 19日
地点：
办公室
修辞手法理解运用
内容：初中阶段要求掌握的常见修辞方法主要是
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等七种修辞方法。
常用修辞方法的作用
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
2、对比
总的说来，能使语言色彩鲜明。
具体地说：两物对比 —— 揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比 —— 揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。
3、比拟：色彩鲜