精品教学教案设计
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
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一株紫丁香的教学设计
内容摘要：《一株紫丁香》是人教版第三册第二单元第 5 课的精读课文，这是一 首活泼清新的而又饱含深情的小诗， 课文主要表达的目的是学生对老师无限的感 激和深情。是尊师教育的好题材，也是朗读指导的素材。本课以“读”为本与学 生自主、合作、 探究的学习方式相结合。
让学生快乐舒展地学习最终体会到老师 辛勤的劳动，树立起尊敬老师，热爱老师的真挚情感。
关键词：教学设计 清新的小诗 尊敬热爱老师
一． 教材依据
本教材是义务教育课程标准试验教科书语文小学二年级语文新人教版第三册第二单
元的第 5 课的精读课文，作者腾毓旭所作的一首饱含深情的小诗。
二． 设计思想
（一） 教材分析
本册教科书构建了开放， 富有活力的教材体系， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文 （人教版）二年级上册第二
组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和 感激。体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教 学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。
（二）设计理念 :
《语文课程标准》指出 :阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正 地走进文本，融入角色， 从朗读中体会课文的情感，这是我追求的教学境界。在学习 过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
教学中利用课本插图、录音机等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象 力，真正参与到教与学的过程中。
（三）学情分析
本班学生们经过一年的学习， 已经具备了初步的语言表达能力和简单的概括能力， 养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟
通、协商、合作、交流的能力。基础知识和基本技能打得也比较扎实，对语文学习有
着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些朗读，合作学习等学习内容
尤为感兴趣。口头书面表达能力有了大的提高。大部分学生学习态度端正，掌握基础
知识比较牢固，学习目的明确，部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参 与的意识和习惯， 但也有小部分学生基础比较差。
上课学到的知识， 课后又不会运用。
所以在本学期的语文课上，要培养学生对语文的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思 考，肯钻研，具有问题意识，培养学生快乐学学习语文的心态，养成良好的学习习惯。
教学目标 :
知识与技能
（1）．认识本课 8个生字及词语，能正确书写 10 个汉字。
（2） . 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3） . 了解紫丁香这种植物。
（4） . 能用新学的生字口头组词造句。
过程与方法
（1） . 初读课文，识记生字，扩词练习。
（2） . 能够自己提出问题，动脑思考和同桌交流，读准字音，找到适合自己的学习方法。
（3）. 有感情地朗读课文， 体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊， 培养尊敬师长的思想。
（4） . 通过老师的讲课和同学的发言，加深对课文的理解，能说出自己的感受。
情感态度价值观
（1）. 养成良好的学习习惯和书写习惯， 用自己掌握的识记方法学习汉字， 在学习新知识的 过程中复习旧知识。
（2）. 感受课文，从而联系自己的生活经历， 把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情 从心发，言从心声。
（3）. 学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激，做 到尊敬师长。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 识字。
教学难点：
体会到老师辛勤的劳动，树立尊敬老师、热爱老师的真挚感情。
教学准备
生字卡片 课件 音频
教学方法
朗诵法 合作交流 提问题 铺垫
教学过程
（一）创设情景，导入新课
1. 教师：花儿千姿百态，有一种花美的让人陶醉。我们一起来欣赏一下吧！
2. 伴随音乐欣赏紫丁香图片。
教师 : 同学们知道这是什么花吗 ?（ 板书：紫丁香 ）
教师介绍紫丁香。
（春天开放，颜色有蓝色、淡紫色、紫色，花瓣是椭圆形，开放时散发 着淡淡的清香）。
今天我们就来学习一首小诗，一株紫丁香。（板书： 5. 一株）
课件出示课本 26 页图片，学生观察并提出问题 .（1. 谁把紫丁香栽在窗前？ 2. 紫丁香栽在 谁的窗前？ 3. 为什么把紫丁香栽在窗前？ ）
（二） 初读诗歌，整体感知
1. 教师出示要求，学生自由读课文。
（1） 自主学习掌握本课的生字。（ 2）读通顺课文。
过渡：同学们都读好了吗？能不能记住课文里出现的的生字呢？老师来考考你们。
2. 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。（ 1）教师指名请小老师教读。（读错不要
跟读。）根据学生认读情况，纠正强调个别生字。（ 2）教师再次出示去掉拼音的生字，让
学生多种方式读（抢读、一二组读 、三四组读、男生读、女生读、指名读），读中巩固。
（3）开火车游戏再次巩固认读生字。（ 4）教师课件出示词语，学生抢答。（ 5）教师课件 出示课文中出现的词语，学生分组读，然后打节奏读。
过渡：同学们掌握生字的情况真棒！ 不知道你们课文读得怎么样， 能不能读流利， 读通顺呢？ 我们再来读一遍课文，好吗？
（三）再次读通课文，进一步理解课文主要讲了什么
1. 教师出示要求：把课文读（二次读）给同桌听，互相纠正。
2. 教师检查学生读（三读）课文情况。
过渡：同学们读得真好！那读了这么多遍课文，你们弄明白这三个问题了吗 ?
教师再次提出之前提出的三个问题 （ 1.谁把紫丁香栽在窗前？ 2. 紫丁香栽在谁的窗前？ 3. 为什么把紫丁香栽在窗前？），学生回答。
（ 板书：学生 老师 ）
过渡 : 看来啊，第三个问题有的同学找到了答案，有的没有找到答案。咱们不着急，再来读 一遍课文。这一次，张老师想给你们读课文，好吗？那么现在请你们闭上眼睛。
（四）教师跟着音乐（班得瑞 - 初雪）朗读（四读），学生感受朗读的美感
1. 教师出示要求： 边读边展开想象， 看你的脑海里能不能出现一幅画面？你的画里有什么？
2. 教师指名说说自己的感受。（看到了什么？听到了什么？感受到了什么 ?）
过渡：同学们感受到了温暖、呵护、关爱、幸福，那都是因为什么啊 ?都是因为爱。
（板书： 爱）那我们再来读一遍课文好吗？这一次读课文你觉得那一小节最能表现学生对老师的爱， 你就多读几遍好吗？
（五）再读（五读）课文，感受学生对老师的爱
1. 教师出示要求：那一小节最能表现学生对老师的爱，多读几遍。
2. 教师指导朗读。
（1）指导朗读第一小节。
提醒注意问题： 1. 脚尖儿是一个儿话音。
2. 为什么要踮起脚尖儿？ （怕打扰到老师）
过渡：既然怕打扰到老师，那为什么还要载紫丁香呢？谁来把第二小节读一读。
（2）指导朗读第二小节。注意的问题：第二个老师要比第一个老师读的高一些。（齐读）
过渡：同学们的心愿很好。那你们喜不喜欢第三小节，老师请同学们来读一下。
（3）指导朗读第三小节。提出问题：同学们，你们知道老师一天都做了哪些事吗？
过渡：老师做了那么多事， 老师很疲倦， 那我们用我们的声音来帮助老师消除疲倦好吗。
（齐 读）那我们课文中还有一小节跟这一样的，是哪一小节啊？
（4）指导朗读第四小节。提出问题：什么是挂牵？（时时刻刻地关爱着）你的老师做过哪 些时时刻刻关爱着你的事呢？
过渡：夜深了，连星星也困的眨眼，你想对老师说些什么呢？
（5）指导朗读第五小节。注意的问题：夜深了，很安静，为了不打扰到你的老师，你们应 该怎么读啊？（读得小一点，慢一点）
过渡：同学们， 那现在你们知道孩子们为什么要在老师窗前载紫丁香了吗？因为学生心中充 满对老师满满的爱。下面你们来跟着音乐再读一遍课文好吗 ?记住老师的要求。
（六）在音乐声中再次读课文，感受学生对老师的爱，升华情感。
教师出示要求： 1. 第一小节和第五小节要读得小一点，慢一点，以免打扰到你的老师。
2. 用心读，用心感受学生对老师的尊敬、关心、敬爱之情。
（七）在音乐声中总结课文
多美的紫丁香啊 ! 多美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师的窗 前栽下的仅仅是一株紫丁香吗？对， 同学们栽下的是自己的一个心愿， 是自己对老师的一片 爱心。
（八）布置作业
学习了 《一株紫丁香》这首小诗，同学们一定有许多话想给你们的老师说吧！ 请把它写 下来或者用你自己喜欢的方式去表达对老师的感激与敬爱之情， 下节课我们一起继续交流好 吗？ （九）板书设计
5. 一株紫丁香
？？？
学生 爱 老师
（十）教学反思
《一株紫丁香》 是一首清新、活泼的小诗，在教学设计上采取了以读为主，学生自 主，合作探究的学习方式。上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，生字教学、说话、 朗读、 拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好， 但是通过自我反思认 为最大失败就是朗读指导不够自然不够深入。
而《一株紫丁香》这篇课文， 最大的特点是意 境优美感人，如果阅读中只停留在表面、 夸张的朗读上， 那教学真可谓苍白无力。
主要的问 题是对教材的把握不够深入， 对学生的认知水平不够了解。
在课堂教学中导入中有很多重复 的地方，实际上还是对教材把握的不够深，经验不足，耽误了学生学习的实效性。
以后在备 课中应多研读教本。
参考资料：杨桂珍 《一株紫丁香》 （网络文章）《语文课程标准》对语文素质培养的最新定位
参考资料：
杨桂珍 《一株紫丁香》 （网络文章）
《语文课程标准》对语文素质培养的最新定位
西北师大语文教育硕士班 王毓新
实验稿《语文课程标准》的几条建议
2005 年12月28日
摘自《广西教育》2002年第8期
唱好主角 提高效益一一阅读课实施
摘自《甘肃教育》2002年1 — 2期
参考链接：
/v_show/id_XNDQzMTg0Njc2.html?from=y
1.7-1-87.4.1-1.8-1-2-0
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作者：张改娟
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