教育要发展，科技要革命，社会要进步，国家要强盛，这一切都要靠敢于创新、善于创新的创造型人才，而培养创造型人才，离不开有目的、有计划、有组织、有系统的学校教育，更需要高智能、高素质、高创新思维的教师。学校教育对学生创造力的发展起主导作用，创造型教师是创造力发展的中坚力量。具体来说，要培养学生的创造力，教师的创造性表现在以下几方面：
一、创设良好的课堂气氛，让学生主动学习
课堂教学是培养学生创造力的主阵地，但仍靠传统的教学模式，很难培养出创造型人才，这就需要创造型教师改变教育观念，富有创新意识，采取新的教法，让学生变被动接受为主动摄取，有意识地对学生进行创造思维训练，培养学生的创新精神和实践能力。我认为可以从以下几方面入手：
1、采用启发式教学。启发式教学是指在教师的诱导、点拨下，学生积极思考并自己先做出判断的教学方式。在启发式教学中，教师的作用是诱导、点拨而不是传授、教会。学生是主体，而不是被动地听课。教师在教学中，根据教材的性质、学生的特点，有选择地使用新的教法，比如发现法、自学法、类比法、内容不完全法、促使学生提问法等，方法虽不同，但落脚点都是启发学生积极思考，让学生主动学习，通过自己的分析，探索找出问题的答案。培养学生的创造力。
2、进行创造思维训练。创造型教师不仅在课堂教学中培养学生的创造力，还对学生进行一些专门的创造思维的训练，比如：“日”字加一笔会变成哪些字；挪动三根火柴，使它变成四个正方形；还有拼一拼、改一改等。通过这些训练，培养学生思维的灵活性。
3、提倡开放课堂。在开放课堂上，学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的活动内容和形式，受教师限制少，受同学影响小，这样容易激发学生的好奇心、创造性。所以，我认为开放课堂更有利于提高学生的创造力。但目前班容量大是妨碍实行开放教学的主要障碍。
4、注重知识与实践的结合。学生要创新，要把自己的新观念、新想法变成现实，就需要借助各种工具。因此，创造型教师应给学生创造更多的机会去接触各种材料、工具、设备等，使学生了解其性质、功能，促进他们知识与实践的结合，从而提高学生的创造力和实践能力。
二、培养学生创新精神，让学生敢于创新
培养创新精神是发展创造力的前提，因为如果学生“不想”或“不敢”去创造，也就无从谈起创造了。教师在教学中为了让学生敢于创新应力求做到：
1、建立新型师生关系。要培养学生的创造力，就应变传统的操纵式、依附式师生关系为民主、平等、和谐的朋友式师生关系，教师要主动实现角色变换，要变操纵者、主宰者为指导者、激发者。要放下架子，蹲下来和学生说话，与学生打成一片，与学生做朋友。要鼓励学生向老师提问题，发表不同见解，与老师争论，不要怕被学生问“倒”，真诚地对同学说：“这一点我还不知道，希望你以后弄懂”，学生不但不会瞧不起你，反而与你关系更紧密了。只有这样，才能淡化教师和书本在学生心目中的权威意识，才有利于培养学生的质疑、批判、探索与求真的创新精神。
2、对学生的创造成果持欣赏态度，避免妄下断语。教师在教学中提倡魏书生的“每一句话有一百种说法，每一件事有一百种做法，每一道题有一百种解法”，鼓励学生转换思维的角度，发挥自己的创造性。教师发现学生中的好词、好句以及与众不同的解题方法都要报以赞赏的目光，鼓励的言语。即使学生的创造很天真，也要给以表扬、引导，千万不能妄下断语以免刺伤了学生的自尊心，抹灭他们的创造火苗。比如有学生把苹果画成方的，老师不能说：“这是根本不可能的……”，而应询问他为什么画成方的，再鼓励他说：“你真会动脑筋，祝你早日发明出方苹果”。在这种氛围中，师生互相尊重、互相理解，学生的新见解，保证等到的不是嘲笑，而是鼓励。长此以往，学生就有了安全感，敢于批判，敢于发表自己的见解。
3、培养学生的耐挫折能力。创造不是一朝一夕，一蹴而就的事，而是在黑暗中的摸索，失败后的成功，也许最终也不会成功，这就要求教师培养学生的耐挫折能力。首先，平常多给学生讲一些科学家的故事，比如“硫化橡胶”的发明者古德伊尔的执着；“钋”和“镭”的发明者居里夫人的献身精神等，让学生了解他们经历的一次次失败，他们的不怕嘲笑、不怕困难的顽强精神，以及他们最终成功的喜悦，让学生真正明白“失败是成功之母”的道理。其次，在学生经历失败时，教师要引导、要鼓励，不能让他气馁，半途而废，要指导他战胜困难，不怕失败，最终获得成功。再次，也可以通过体育活动磨练学生的意志，让学生多进行长跑、爬山等活动，培养学生“坚持到底就是胜利”的精神。
总之，要培养学生的创造力，教师肩负重任，义不容辞，也只有在教学中发挥自己的创造性素质，敢于为人不为，才能完成这一艰巨而光荣的任务。
(作者单位：河北省曲周县实验中学)