《文言文二则:学弈、两小儿辩日》名师教案及教学
反思(部编本六年级下册)
教学目标
自主学习字词,能正确读写“援、俱”等 4个生字。能正确流 利地朗读课文。
联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。
能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内 容。
《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解 他们是用什么方法说明自己的观点。
4.背诵课文。
教学重点能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的语言说说 故事内容。
教学难点《两小儿辩日》中,理解两个小孩的观点分别是什么, 明白他们是用什么方法说明自己的观点。
第一课时
教学目标
自主学习字词,能正确读写“援、俱”等 4个生字。能正确流 利地朗读课文。
联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。
背诵《学弈》。
一、 读通全文,感悟读法。
1师:今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文 《学弈》 和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最 好的方法也是诵读。【出示课件 3:如何学好古文】现在,请同学们 自由朗读《学弈》,读准字音,遇到不认识的生字可以借助拼音,或 标注出来向老师请教。
板书:学弈,指导书写“弈”。
学生自由练读,把不认识的字标注出来,并在练习本上写两 遍。
听老师范读,再跟老师读。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发 诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)
在学生掌握每一句的正确读法后, 练习熟读。【出示课件4】
因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了 解,所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法, 可以马
上进入学习状态。
了解体裁,有助于学生理解课文形式,能自主朗读。
二、 结合注释,疏通文意
1“弈”是什么意思? “学弈”呢?你怎么知道的呢?【出示
课件5】
弈:下棋学弈:学下棋(板书)
作者简介。
【出示课件6】孟子(约前372?-前289)战国时思想家、政治
家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁” 的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视 人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、 礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子 学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话【出示课件 7-14】,然后说说这
篇文章主要讲了什么内容?
弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个 人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是 他心里却总以为天上有天鹅要飞过, 想拿弓箭去射它。这个人虽然和 那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。
同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
小组合作,疏通文意。教师指导。
指名说全文大意。【出示课件 15】
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文:
把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“思
援弓缴而射之” “虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。)
学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。
(1) 通国之善弈者也(善于)(板书)
(2) 一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓
缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书)【出示课件 16】
【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从 哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)
讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一 个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果 却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以 为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”【出示课件 18】
师范读,让学生体会,再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
【出示课件19、20】“为是其智弗若与?”这句意思是什么? 思考讨论:
(1) 两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同
的结果?
因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。
(2) 通过学习,你从中得到了怎样的启示?(课文告诉我们一
个什么道理?)
课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二意。
师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习朗读好 全文,最后师生合作背诵全文
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等 浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习兴 趣。【出示课件21、22】
拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事, 可以提高学生的语文 素养,培养学生对语文的爱好。
板书
学弈
弈:下棋学弈:学下棋
通国之善弈者也(善于)
一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)
课堂作业新设计
解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈()②非然也()
③思援弓缴而射之()④为是其智弗若与()
下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是()
A夫战,勇气也B.此则岳阳楼之大观也
C.甚矣,汝之不惠D.莲,花之君子者也
翻译:惟弈秋之为听。
译文:
本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?
答案:
①教诲②这样③引,拉④聪明才智 2.C3.只听弈秋的教导。
4?阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。
第二课时
教学
目标1.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说 故事内容。
2?《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他 们是用什么方法说明自己的观点。
背诵课文。
一、复习检查,导入新课
请生背诵《学弈》。
板书课题:两小儿辩日
介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为 列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共 8篇,其中保存 了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧 天等,具有很高的文学价值。【出示课件 24】
理解课题,质疑问难:
看了课题,你知道了什么?(知道了文中的主人公是两个 小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。)
看了课题你还想知道什么?(①他们为什么争辩?②他们
各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么? (教师
及时板书学生提出的问题)
检查背诵环节的设计,是为了与上节课做好衔接。
新课
教学
(22)分钟二、总结学法,明确目标
1回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
理解课题,提出问题。
读准字词,读通课文。
结合注释,疏通文意。
解疑释惑,体会道理。
复述故事,熟读成诵。
明确方法,自主学习
读准字词,读通课文
学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。
学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
结合注释,疏通文意
【出示课件25】对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述 的状况进行即时疏通点拨。【出示课件 26】
(译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔
子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人
近,而正午时距离人远。”另一个小孩说: “我认为太阳刚出来时离
人远,而正午时离人近。”前一个小孩说: “太阳刚出来时大得像车
上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?” 另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手 伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗 ? ”孔子听了, 不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”)
【出示课件27】
3.解疑释惑,体会道理
(1) 两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)(板书)
(2) 他们各自的观点是什么?依据是什么?【出示课件28】(① 一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判 断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断 的。)
(3) 【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法?(因为两 小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。)
(4) 他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也一一孔子也不能 判断谁对谁错。)孔子答不出来,他的态度是怎样的?可取吗?(他 能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。)
对两小儿所持观点,你同意哪一种 ?为什么?(引导学生积 极发表看法,激发他们大胆发表自己见解的积极性。) (教师适时补 充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
① 远小近大的原因:早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放
在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因:早晨太阳
斜射大地,中午太阳直射大地。)
学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑, 勇于争辩。(板书:两小儿:善于动脑,大胆质疑,勇于争辩)
孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博,可是仍然“知之 为知之,不知为不知”。(板书:孔子:谦虚谨慎、实事求是)这对 你有什么启示?【出示课件30】引导体会学无止境的道理。
课堂小结及拓展延伸
(10)分钟三、复述故事,熟读成诵
分角色朗读课文。
学生分组表演故事。(学生自由选择使用白话或使用文言
文表演)
学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文 素养。
板书
内容两小儿辩日
太阳是远是近
两小儿:善于动脑,大胆质疑,勇于争辩
孔子:谦虚谨慎、实事求是
课堂作业新设计
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而 近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而 远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
解释词语。
辩斗:以:
日中:及:
盘盂:
沧沧凉凉:
孰:汝:
翻译下面的句子。
1) 孔子不能决也。
2) 孰为汝多知乎?
这则故事可以给我们哪些启示?
答案:
辩斗:争辩,争论。以:认为。日中:正午。盘盂:盛物的器 皿。圆的为盘,方的为盂。沧沧凉凉:寒凉。
孰:谁。汝:你。
( 1)孔子不能做出判断。(2)谁说你智慧多呢?
3..1 )说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的 孔子也会有所不知。我们应不断学习。
2) 认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。
3) 我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的 学习态度。
4) 说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果。
教学反思
文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对 文言文接触的少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事 情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的 意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学 中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题:
一、 不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂文言文,又是初次接触,。一定要
逐词逐句的对译,不然学生可能学不会。有效的方法是,学生反复读 懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂,教 师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、 充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍 要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二遍一定要让 学生注意断词断句,做到准确。
三、 指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语 气。
四、 注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法,我在教学中也经常尝试使 用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理,讨论文中 对人物的评价。
在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样, 以后对孩子还是有好处的。
备课素材
【教材分析】
这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学 生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导
《学弈》选自《孟子8226;告子》。文章先写弈秋是全国最善于 下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋, 学习效果也 截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大 差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子 8226;汤问》。讲述了孔子路遇两个 小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人 近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法 裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据 和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点, 了解古
人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时,要让 学生结合注释理解字词句的大概意思, 理解故事的主要内容,引导学 生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确 地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵 作为本课教学的重点。从理解课文方面来看,课文所写的事情和其中 蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句,把句子读通顺。所以 要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接
1.
孟子(约前372?-前289)战国时思想家、政治家、教育家。名 轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁”的观念发展 为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述 了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天 赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承 者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》。
2.
孔子(前551?前479),春秋末期思想家、政治家、教育家, 儒家的创始者。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。晚 年致力教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁史官所记《春秋》 加以删修,成为中国第一部编年体的历史著作。其学以仁为核心,认 为“仁”即“爱人”。“仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。
自汉以来,孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。封建 统治者一直把他奉为圣人。现存《论语》一书,记有孔子的谈话以及 孔子与门人的问答,是研究孔子学说的主要资料。
有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看 起来比中午时大呢?这是视觉的误差、错觉。同一个物体,放在比它 大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。同样道理, 早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、 房屋及远山和一小角 天空,在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起,广 阔浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的 比黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升 时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;中午时,背景是万里蓝天, 太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、 相等的面积里,直射比斜射热量高。同时,在夜里,太阳照射在地面 的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上, 所以感到热。温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。
课后作业
基础积累大巩固
一、 形近字组词。
俱()援()盂()弈()
惧()缓()孟()奕()
二、 按要求写四字词语。
(1) 意思与“专心致志”相近的四字词语:
()()()
(2) 仿照“沧沧凉凉”写叠词:
()()()
三、 翻译句子。
1、 孰为汝多知乎?
2、 为是其智弗若与?
3、 弈秋,通国之善弈者也。
四、 根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。()()
虽与之俱学,弗若之矣。()()
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个 一个 告 诉我们 。
3、孔子不能决也。这句话的意思是()。从这句话可以看出孔
子()的品质。
阅读能力大提升
五、阅读文言文,完成练习。
北人识菱
北人生而不识菱者,仕于南方。席上食菱,①并壳入口。②或曰:
“食菱须去壳。”其人自护其短,曰:“ A我非不知,并壳者,③欲 以去热也。”问者曰:“北土亦有此物否? ”答曰:“前山后山,何 地不有!” B夫菱角生于水中而曰土产,此④坐强不知以为知也。
注释:①连同。②有的人。③想要。④因为、由于。
(1) 读注释,联系上下文,解释画线句子的意思。
A
B
(2) 本文对你的启发,可以用《论语》中的句子来说明。
A.知之为知之,不知为不知,是智也。
B.三人行,必有我师焉。
C.人不学而不蕴,不亦君子乎
思维创新大拓展
六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题,告诉我们学习 要。我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述,请写出其中的两则
(1)
(2)
参考答案:
基础积累大巩固
一、 形近字组词。
俱(俱乐部)援(援助)盂(盘盂)弈(学弈)
惧(惧怕)缓(缓慢)孟(孟子)奕(神采奕奕)
二、 按要求写四字词语。
(1) 意思与“专心致志”相近的四字词语:
(聚精会神)(一心一意)(全神贯注)
(2) 仿照“沧沧凉凉”写叠词:
(开开心心)(平平安安)(红红火火)
三、 翻译句子。
1、 为是其智弗若与?
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?
2、 孰为汝多知乎?
谁说你知道的事情多呢?
3、 弈秋,通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
四、 1、写出“之”在句子中的意思。
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 (弈秋
的教导)(天鹅)
虽与之俱学,弗若之矣。(前一个人)(前一个人)
2、 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一(专心致志),一个
(三心二意),告诉我们(学习、做事必须专心致志,不可三心二意)。
3、 孔子不能决也。这句话的意思是(孔子听了,不能判断谁是 谁非。)。从这句话可以看出孔子(实事求是)的品质。
五、 (1) A。我不是不知道,要将壳脱去,想脱去但是太热了。
B.菱角生于水中是一种土特产,由于你逞强,不懂就装懂才这样的。
(2)A
六、 专心听讲(1)学而不思则罔,思而不学则殆。(2)三人同 行必有我师焉。
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