体育教育和教学工作应该发展学生的体育习惯和学生的身体立场为中心，通过近一个月的教学发现了以下类型的问题：
首先，缺乏体育知识在与学生的初步交流，基本掌握学生的信息（身体状况，遭受运动禁忌症）。学生在六年的小学体育教育，老师的主要教学手段是基于游戏的，教学内容非常小，学生以及运动和健康的基本知识不是很清楚，更别说一些体育技术行动。随着时间的推移，学生认为体育是导致每个人做游戏的老师，导致缺乏学生运动知识。第二，学生的身体姿势不正确学校的负担相对较重，加上优越生活条件，缺乏适当的体育锻炼，许多学生肥胖，身体姿势不正确，身体不对称，不协调。在这种情况下，放学后与实际学校制定合理的教学计划，使用一个月进行队列形成学习。起初，学生认为队列形成课程很无聊和困难，没有热情。此外，对队列形成的研究是对教师的惩罚手段。然后，通过说话解决方案，指导，鼓励，学生逐渐接受和喜欢的队列形成的研究。现在，每次学生总是积极的表现，站是直和直，一个比一个精神。通过学习，学生意识到队列的形成是一个显示类的整体风格。第三，缺乏日常的课堂学生没有办法做好工作，无论什么规则和规则。
体育类也不例外，有基本的课堂常规。通过教学发现，我们的课堂的学生没有实践概念，相当模糊，教师在第一节课中介绍对方，当我们谈论例程，并随时检查。通过这个月，学生澄清课堂的正常内容，使学生了解课堂要求和程序的规范。简而言之，通过这几个星期的教育和教学，学生了解一些基本的常识，明确基本的课堂要求和程序，掌握一定的运动方法和运动能力。在此期间，教师和每个人都有共同的收获和进步，走得更和谐。
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