XX中班健康活动《能干的小手》说课稿
一、说教材
《能干的小手》是幼儿园中班健康领域活动。旨在让幼儿了解认识生活中常见的一些手势，并了解其含义，能体会到小手的用处，知道小手的重要性，了解保护小手的方法，符合《纲要》健康领域目标中的知道必要的安全保健常识，学习保护自己，从而结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育，建立科学的幼儿生活常规，培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力，树立正确的健康观念，注重幼儿身心健康的同步发展。结合《纲要》的要求以及中班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：
1.认知目标：认识生活中常见的一些手势，并了解其含义，能体会到小手的用处。
2.能力目标：知道小手的重要性，了解保护小手的方法。
3.情感目标：喜欢参与集体活动，在活动中积极思考，养成良好的卫生习惯。
根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：
1.活动重点：知道小手的重要性，了解保护小手的方法。
2.活动难点：认识生活中常见的一些手势，并了解其含义，能体会到小手的用处。
二、说幼儿情况
在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析:中班幼儿生活自理能力逐步提高，良好的生活卫生习惯逐步形成并且中班幼儿以具体形象思维为主，因此一定要选取贴近幼儿生活的活动内容，这样有助于幼儿联系实际理解正确的健康观念，而《能干的小手》的内容就符合这一特点，孩子们能够通过这次活动内容认识生活中常见的一些手势，并了解其含义，能体会到小手的用以及怎样做才能保护好我们的小手，让幼儿在回顾和问答的过程中，进一步树立正确的健康观念，促进良好生活卫生习惯的养成。
三、说活动方法
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动，以及“活动的组织应注重综合性，趣味性、寓教育于生活、游戏当中。”因此，为使幼儿很快的进入活动状态，我采用的教学方法有：
1.提问谈话法
设计问题，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
2.直观形象法
采用直观形象法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象特点，属于典型的具体形象思维。在幼儿园教育中贯彻主观性原则非常重要。以看课件、看图片、摸实物的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习兴趣。
在活动中我鼓励幼儿通过回顾、讨论、判断的方式积极主动的参与到活动中来，在听、说以及表达的环境下不断尝试，逐步的掌握本次活动的重难点。
四、说活动准备
中班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解本次活动的内容与意义，为使活动呈现趣味性、直观性、综合性、活动性、寓教育于活动情景之中，我做了如下准备：千手观音视频、课件《能干的小手》、魔法盒子一个、毛绒玩具、保护小手图片6幅。
五、说活动过程
在整个活动中，我将采用视频导入引入主题，直观交流认识手指，游戏活动感知小手，图片示例保护小手四个环节，采用动静结合活动设置完成本节活动目标。具体过程如下：
第一环节，我将播放手影视频，激起幼儿参与活动的兴趣，并引出手的主题。
第二环节，我将引导幼儿观察手指，认识手的结构。根据手指的外形及位置特征，如引导幼儿通过手指最矮、最粗以及位置等了解五个手指的名称。此环节我也将调动幼儿经验准备，通过生活图片，展示小手的作用，并邀请幼儿表述。
第三环节，我将设计魔法盒的游戏，利用幼儿感兴趣的玩具，引导幼儿利用小手的知觉感官直接接触物体，然后设置交流分享过程，提高幼儿参与活动的自主性及创新性。通过自主探究、自主思考认识到小手能够分辨物品的作用。此外，我还提出小手会说话这个作用，激起幼儿好奇心，并通过各种手势动作和图片，引导幼儿大胆猜测手势的含义，深入认识到小手的作用。
第四环节，我将出示生活常见的图片，引导幼儿自主判断图片上行为是否有利于保护我们的小手，并利用笑脸和哭脸的贴纸来表现行为正确与否，及时评价加深幼儿对保护小手方法的理解。
本活动过程设计环环相扣、层层递进，趣味性的活动过程既能最大程度调动幼儿主观能动性，也能寓教于乐，助于教学效果的实现。
六、说活动延伸
《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到家园合作，请幼儿回去后用手指给爸爸妈妈说话，让爸爸妈妈猜一下用小手说了什么话。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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