在数学教学中，电化教学与常规教学相比，其表现力、重视力、接触面、参与性、受控性等方面都表现出了极大的优越性。在日益注重发展学生主体作用的今天，电化教学无疑给素质教育的实施带来了一片明媚的春光。探讨电化教学的方法，构建电化教学体系，对教育事业的发展和育人质量的提高，都产生了积极的影响。笔者将从以下几方面，浅析电化教学手段在数学教学中的作用。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习知识、增长智慧的一种动力。电化教学具有生动形象、感染力强的特点，能使学生看到日常看不见的图像，听到日常听不到的声音。例如几何课上，在讲每一章的序言时，总会有一些学生不常看到的漂亮图案，教师可以利用电视录像，生动形象地再现它们，激发学生的思维，以利于学生对新教材的理解。电化教学能够展示事物的现象与本质、特殊与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变换成赏心悦目的画面，生动直接地将教学信息再现于学生，有利于激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用。
二、提高效率，增加课堂容量
复习课是教学中的重要环节，教学不应形成“热饭”式的旧知识的重复、堆砌，而应该将知识归案、结合，成为一个融会贯通的整体。复习课的内容较多，老师普遍感到时间紧张，难以复习好，如果我们把归类的提纲、比较的表格、分析的图像等做成胶片，课堂上边讲边投影，把节省下来的时间用于分析归纳，能提高复习的效果。如在复习四边形时，笔者就是利用这种电教手段进行教学，收到了良好的效果。此外，电化教学还能更好地适应学生的个别差异，如果投影一次，有些学生没听懂的话，可进行重复演示，既方便，又省时，既便于为基础差的学生补课，又便于学习能力强的学生多学些、学深些，从而全面提高教学质量。
三、化难为易，方便参与
教师要创造一切条件，让学生勤于思索，善于将抽象的数学转化为易学内容，使学生参与教学的全过程。教师利用投影仪，可以将图形分解、叠加，既能使学生一目了然，又能达到由浅入深、形象地寻找解题途径的目的，如判断方程1/X=-X2+2X+1的解的个数。方程解的个数即是图像Y=1/X与Y=-X2+2X+1交点的个数。我们把两个图像分别画在两张胶片上，叠加胶片即得出两图像的交点有3个，即X值有3个。如果解方程，既困难又繁琐，且超出了初中教学的范围。
四、及时发现问题，形成信息反馈
使用电教手段，容易提高学生注意力，增强教学效果。课后，教师若想了解学生对所学知识的掌握程度，并纠正学生存在的误解中较典型的问题，就可以让学生在投影片上做题，把带有问题的投影片投影出来，进行集中讲解和纠正，使学生从分析中得到正确理解。这样，既能及时发现学生在学习中存在的问题，又培养了其分析问题、解决问题的能力，使学生知识、思想、能力等多方面都得到了提高。
五、促进教学方法改革和发展
电化教学方法的运用，能帮助教师改变传统的教学观念，实现从单纯重视教学，转化为既重视教法又重视学法；从单纯的偏重知识的传授，转变为既重视传授知识又重视培养能力的两个转变。同时帮助教师逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式、手段从单一化向多样化发展。
电教媒体日趋多样化，围绕教学，结合电教的特点、优点，恰当使用，才能创设生动形象的情景，提高教学质量和效果。肩负培养21世纪祖国栋梁重任的教师，必须掌握电化教学，并在教学中充分利用，以最大限度地发挥电教设备的功效，提高教学效率。
（作者单位：江西省湖口县第二中学）