------第三阶段《研课磨课》小学科学系列材料（教学反思）
学科 科学 年 级 六年 课 题 电磁铁
成 本节能按课标要求完成教学任务，在指导学生电磁铁通电时产功 生磁性实验很成功，学生掌握方法快实验准确，在教学电磁铁之 两极时的 PPT演示效果很好，非常直观，使学生一目了然，并处 根据演示的原因顺利的进行了实验，收到了良好的效果。
教
学 本节教学按要求完成了教学目标和教学任务，并达到了教师预效 设的教学效果，学生知道并掌握了电磁铁的基本性质，达到了果 本节的教学目的，效果较好。
学 通过本节的学习，学生掌握了电磁铁的制作方法，知道了电磁
生 铁只有在通电时才能产生磁性，断电时磁性消失，并会自己动
收 手实验证明电磁铁有两极，而且是可改变的，进而知道了当电
获 磁铁改变线圈缠绕方向或改变电池连接方向时电磁铁的两极会
本节课存在有以下几点不足：
1、 时间分配不合理：第上个实验制作电磁铁时间过长，以到
误 于第二个实验过于紧张。
2、 课前准备不充分，所用的导线不够柔软，学生制作费力。处 3、 对学生的有效指导不够，在线圈缠绕方向相同时电池的正
负极连接与电磁 铁的正负极有无关系没有指导 。
概念 :1 、电磁铁具有接通电流产生磁性 , 断开电流磁性消失的基
本性质 .
再 2、改变电池的正负极连接或改变线圈的绕线方向，会改
变电磁铁有南北极．
教 过程方法： 1、制作铁钉电磁铁。
2、做研究电磁铁南北极的实验。
设 情感态度：养成认真细致、合作进行研究的品质。
重点：经历探究发现的全过程，学习具有一定的利用对比实验
计 解决问题的感官知觉能力，理论思维能力和实验操作
能力。
―
教学
难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明
设计
的改
确，思路清晰。
进和
提高
一、导入：很高兴能和同学们一起上这节科学课，我们知道通
――
电的线圈能产生磁性，要是把线圈绕在铁钉上，铁钉
会被磁化吗？这节我们就来学习《电磁铁》
二、新课： 1、要想知道铁钉会不会被磁化，我们应该怎么做。
2、分发实验田器材制作电磁铁。
大屏出示电磁铁的制作及实验方法，指名读。 师：
下面我们就用手中的材料来制作电磁铁并实验，在
实验中要做好分工，谁来操作、谁来记录实验现象、
谁来数大头针、记录员要及时把数据记录在表中。
在实验中我们要注意：
3、学生实验，教师巡视指导。
4 、学生汇报，依据数据分析实验结果 接通电流时
电磁铁产生磁性，断开电流时电磁铁磁性消失。
、认识电磁场铁的构造。
6、电磁铁两极的研究
师：我们知道磁铁有两极，而且是不可改变的，那么电磁铁有
没有两极呢？如果有，它的两极会是怎样的呢？
学生预测
师：你想用什么方法和什么材料来证明电磁铁的两极呢。
发放条形磁铁，学生实验，教师巡视指导。
7、汇报实验结果：看看各级钉尖的磁极相同吗？为
什么么呢？
、小组讨论，影响电磁铁磁极的因素有哪些。
汇报，大屏出示改变线圈的绕结方向，改变电池正
负极的连接。
9、下面我们就这两个因素来实验，检测你们的预测
是否正确。
、汇报实验结果
a、改变线绕线方向，电磁铁的南北极会学改变。
b、改变电池正负极的连接， 电磁铁的南北极会改变。
大屏出示结论。
三、小结：通过以上的观察和探究，
我们知道，电磁铁只有在通电时才有磁性和两极，而且两极是
可以改变的。很高兴和同学们一起上这节课，未来的小科学家
们，有机会我们再合作，再见。
板书设计
电磁铁
通电 断电
有磁性 无磁性
有两极 可改变
（备注：四号宋体，正反页打印，可加附页。 ）
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