UNIT 3 What‘s Your Favourite Food 导学案
一、教学目标与要求
g, fresh，并认读单词healthy。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
3．能够熟练使用句型：What’s your favorite food ?。Ice cream. It’s sweet.
二、教学重、难点分析
1．重点为听、说、读、写四会掌握Let's learn中的单词。
2．难点为单词healthy的发音。
三、课前准备
1．教师准备本课时的五张单词卡。
2．教师准备五种水果的单词卡。
3．教师准备录音机和相关录音带。
4．教师准备PPT。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）教师放本单元 Let's sing 部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）做游戏 （萝卜蹲）。
2．预习（Preview）
放三年级下册第四单元的歌曲“An Apple a Day”，学生跟唱并做动作。
3．新课表现（Presentation）
Let's learn
（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物说：Look, I have an apple．It's big and red．Where is it from? Let's see．放三年级下册第三单元故事部分的VCD，让学生观看。教师随后说：Oh! It's from Zoom and Zip．They are picking apples．It's very fresh．带读单词fresh。再通过“An apple a day keeps doctors away．”这条谚语让学生理解healthy的含义，领读该单词，教师尤其要注意示范th的发音。教师再引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出这些水果或蔬菜时，教师可自然引出tasty一词并带读。
（2）以放PPT的方式操练新单词。
游戏由小组比赛实行，看哪一组学生反应最快，给予奖励。
（3）听Let's learn部分录音，让学生认读单词：hot, healthy, sweet, delicious , fresh
（4）教师出示单词卡片，给10～15秒时间熟悉图片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供协助。
Let's chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet ....
4．巩固和延伸 （Consolidation and extension）
（1）活动1：对话
以PPT为资料，练习重要单词和句型。
（2）讲故事 （Story time）
教师戴上Zoom的头饰说：Oh! I'm hungry．But my fish is salty．Let me go to a restaurant．播放VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。
（3）让学生了解中西方国家的代表性食物。
（4）让学生做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（5）让学生完成一个同学或朋友最喜爱吃的食物的表格。
教学反思
王娜娜
这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词的发音规律，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了相关食物和表示味道味道的一些单词，并能熟练的使用本课的句型实行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：
a) 采用多样化的单词表现方式，如谜语，游戏，听音找词，和不同方式的拼读，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
b) 利用小组活动和小组竞赛以及教师的即时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。
c) 培养学生的观察，记忆，思维水平，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
d) 注意培养学生英语听说读写的综合水平，适当渗透语音与字母的联系。
但是，也有一些不足的地方需要增强，这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需改进。以后要学的东西还有很多，我要多向有经验的老教师学习，取长补短，以便更好的成长。
Unit3 What’s your favorite food?说课稿
一、教材分析
1、教学内容
a、本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们能够看出学生对这个教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物的词汇及相关句型。
b、本课时是本单元的第四课时，学习本课的表达性语言项目等词汇hot, healthy, sweet, delicious , fresh和会话What’s your favorite food ?。Ice cream. It’s sweet.
2、 教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平。基于以上理解，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）水平目标：
a、能够听懂，看懂各种食物，简单的介绍自己爱吃的食物，。
b、能在实际生活中对别人最爱吃些什么实行提问，并能就别人对自己的提问做相对应的回答，从而提升学生的综合语言使用水平。。
c、根据Group work,中的要求实行对话。
（2）知识目标：
a、听、说、读、写let’s learn中四会单词。
b、听、说、认读Let’s learn中的单词和句子。
c、能够替换句型：What’s your favorite food ?。Ice cream. It’s sweet.
（3）情感，策略，文化等相关目标：
a、注重培养学生与人交往的水平，以及与人交流时应用的礼貌用语。
b、注重培养学生健康合理饮食的观点。
c、让学生在英语学习中有成就感。
3、 重点
a、能够用句型What’s your favorite food ?。Ice cream. It’s sweet? 对别人最爱吃些什么实行提问。
b、四会单词的听说读写。
4、难点：四会单词的读写
5、教学方法
教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体。针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体辅助教学法、任务型教学法、游戏教学法等教学方法。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提升学生的综合使用水平。
二．教学过程
由课前的《apple song》实行熏陶，让学生对于red, round, juicy, yummy等词有一定的了解，然后上课伊始，就让学生猜谜语：It’s round, it’s red, it’s yummy, I like it. What is it? 引出单词tomato. 因为今天教学的单词较多，所以我用了多种方法来引出，前面出现的tomato, potato和cabbage使用的是同一种方法，所使用的语句也是一样的，虽然potato用round来形容，可能不是最贴切，试教时顾老师也提出potato的外形多样，但是始终找不出一个合适的单词来形容，最后不得不继续使用round。Eggplant一词是从它的拼读出发，自编了谜语：It’s not an egg. It has an egg. It’s a plant. It has purple clothes, 即从单词的组成作了解释，用从单词的特征作了提醒，让学生很快想到单词。对于pork和mutton都属于meat，所以我放在一起教学，在教学之后，我又对之前学过的beef和chicken两个单词引入，创编了新的chant，让学生对新学的两个单词作进一步的巩固。
在教学完每一个单词后，让学生打开书本，跟读。虽然好像缺乏新意，但是，这是最草根的，对于学生来说，是最实用的。
练习一是用来检测学生对于单词的意思的掌握水准。加在中间，作为一个过渡，即单词教学已经结束，进入句子教学。
因为这些单词都是食物，而一张幻灯片上所容纳的图片数量有限，为了让更多的单词出现在幻灯上，也为了让学生换种方式来接受这些单词，所以我后面healthy canteen里面用的是菜肴的图片，更适合menu一词。也更符合What would you like for lunch? 这个场景。
学生会说这些单词很重要，但是听也是一种不可缺少的水平，所以，在巩固句子的环节上，我安排的练习是让学生听音，标号。
三、总结
这节课中，我努力以新课标为指导，以活动为方式，利用多媒体辅助教学，从视，听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛围中温故而知新，达到使用英语交际的水平。但是，还有很多方面值得探讨和研究，如果教师听课后，有想法的，请不要保留，多提意见，谢谢。