《生活中的静电现象》说课稿
一、教材分析：
《生活中的静电现象》是人教版教材科学四年级下册内容。本课是《电》单元的起始课， 主要是让学生从认识生活中常见的新鲜静电现象，来认识到电荷是存在于我们
身边的一切物质中的， 多余的电荷如果在一个物体上静止不动的话， 就会产生静电现象，如果电荷沿着导线定向移动， 就会产生电流。
从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
本课一共由三部分组成：
第一部分：体验静电现象
静电现象对于四年级的学生来说并不陌生，教材首先引导学生通过观察用梳过干
燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子再去接近头发， 这些生活中常见的静电现象，能让学生感受到静电的存在。接下来交流学生知道的静电现象。使
学生们感受到静电存在我们周围的一切物质中，包括人体自身在内的生物体和非生物体。
第二部分：认识电荷及电荷之间的相互作用
由于学生尚不具备原子结构的知识的理解能力，教材中以资料的形式呈现，对静电的知识做了简单的介绍。
教材到这里其实是完成了从学生对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程。
教材接下来通过两个实验现象的观察，并根据观察到的现象进行的推理活动，帮助学生认识电荷之间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
活动一：用充气的气球和头发摩擦后分开，再用经过摩擦的气球的一侧去靠近头发，观察有什么现象发生。
活动二：将两个充气气球分别系在约 1 米长的线绳上，并让它们紧挨着挂起来。
用头发分别摩擦两个气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？
第三部分：初步认识电流
这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。教材首先让
学生认识到如果让电荷持续地流动起来就会产生电流， “电荷的流动就像缆绳上的缆车，导线上所有的电荷都同时流动” ，而要使电荷持续地流动必须有供电荷流动的通道——电路，和为电荷持续流动提供动力的电源。
二、学情分析：
用塑料梳子梳干燥的 ， 会随着梳子；在干燥的季 脱毛衣，会听到 声；在干燥的季 用手去触摸 把手会有触 的感；阴云密布的天空，常常有雷 生 些生活中的静 象，每一个四年 的学生都会 。他 知道其中的一些 象是静 象， 但 大多数学生没有 静 象 行 深入的探究。本 将 学生
探究生活中的静 象提供一些 而有效的活 。
在一 内要 学生 静 象 行全面的 是不可能的， 所以学生 静 象的 只能是初步而又概括的。
些 将帮助学生初步 的本 ，是学生学 其他 的知 的基 。
三、教学目 ：
科学概念：生活中有很多静 象，通 摩擦等方式可以使物体 。
同种
荷的物体相互排斥， 异种 荷的物体相互吸引。 荷在 路中能 流 起来并 生
流。
程与方法：在探究活 中，能根据已有知 ，运用 推理， 察到的 象 行合理的解 。
情感、 度、价 ： 展学生探究身 科学 象的 趣。
四、教学准
每 同学准 ：一把塑料梳子、碎 屑、几个气球、 气球的 、挂气球的
支架；
教 准 ：静 象的相关 片或幻灯片。
六、教学策略
学生的科学概念的 展：
体 教学的科学性：
七、教学 程：
第一部分：体 静 象
引入：出示充 气的气球
教 ：同学 ，今天老 大家 来个漂亮的气球小朋友，可是，它有一些 ，因 他 得自己没有 ，太 看了。老 想 一位同学来帮助它 出漂亮的 型。
演示：用气球与学生的 相摩擦，然后吸引小 条
教师谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！你知道这是为什么吗？
学生根据生活经验，交流自己的想法，教师注意对学生的想法进行追问，深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。
（用气球和头发摩擦去吸引小纸条，经过几次试教，四年级的学生认识到这是一种静电现象是没有问题的。提问学生，并深入追问学生：“你知道这是为什么吗？”目的在于了解学生对静电现象的初始认识。）
教师谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。
学生演示交流自己找到的静电现象，并试着对这些现象进行解释。
教师可以通过以下问题引导学生试着对自己找到的静电现象进行解释：
你用了哪些材料？
你用了什么方法？
你怎么知道它带上了静电？
为什么会带上静电？
小结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电
现象，但它们不一定是通过摩擦的方法 （介绍其他几种静电现象） 这些也都是静电现象，静电存在于我们身边的一切物质之中，当然也包括我们人类自身在内。
（让学生自己去寻找到生活中的静电现象，并试着让他们做出解释，使学生感受到
静电现象并不稀奇， 它随时随地在我们身边， 同时也进一步了解到学生对静电现象的了
解）
第二部分，认识电荷及电荷之间的相互作用
1、认识电荷
教师谈话：我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静
电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体中带有静电呢？
出示课件：正电荷和负电荷
讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等，相互
抵消，所以物质呈中性。当物质受到外力作用（如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转
移，正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。
（出示课件： 用塑料木梳梳头发） 讲解：当用塑料木梳梳头发时， 木梳和头发摩擦，
头发上的负电荷发生了转移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的负电荷，所以木梳就
带正电，头发缺少了负电荷就带上了正电。
（此部分是采用资料和形象的课件的方法， 向学生对静电现象做出了科学的解释。
完成了学生从初始认识向科学认识的发展，当然这个发展对学生来是还不是很深入的，
但对于四年级学生来说，只能认识到这个程度了）
2、认识电荷之间的相互作用（通过实验了解带同种电荷的物体相互排斥，带不同
电荷的物体相互吸引）
活动一：用充气气球摩擦头发后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。
教师出示气球和头发的示意图，结合学生对第一个实验现象的观察帮助学生来进行整理和分析：如果气球和头发摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电荷？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时完成示意图。
活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。让学生做上面实验，观察了上面的实验后，运用图形记录结果，组织学生对上面
实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：
两个都和头发摩擦后的气球带什么样电荷？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。
第三部分：认识电流的形成
出示课件：电流和电源
讲解： 1 认识电流的形成
在静电中，不同的电荷之间相互作用，并且最终趋于平衡，但是，虽然它们发生了转移，但是不能持续地流动，但是，我们现在每天使用的“电”，都是快速流动着的电荷，我们称之为“电流”。电荷的流动，需要导线作为通过的道路。电荷在导线里按照一定的方向流动起来，就像不停开动的缆车一样，这样，我们使用的电灯、电冰箱等才能正常的工作！
2、认识电源
要帮助电荷流动起来，还需要提供动力的装置，这个动力就是电源。
总结：这节课，我们简单了解了有关静电的一些知识，并且知道了流动的电荷形
成电流 ，才能使我们的用电器工作，在接下来的课程中，我们还会继续了解电的奥秘！
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