小学教育质量提升工作调研报告材料(精品多篇)

小学教育质量提升工作调研报告（精品多篇）

提升小学教育质量工作的调研报告1

为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进**教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从“学有所教，，到“学有优教”的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。

一、调研的工作目标

通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略, 改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。

二、调研的基本情况

选取样本学校。

本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。

调研主要内容。

这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校

的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题进行调研, 具体涉及“办学行为”，“学校特色”，“教学改革”，“教学质量”，

“队伍建设”，“学校机制”等六大方面。

调研具体形式。

本次调研活动釆取“调查问卷，从2015年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。

三、特色与亮点

通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校“提升教育教学质量工程”的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在“坚持和落实质量形成过程的管理”、“重视学科建设，加强校本教研”、“立足课堂，全面推进课堂教学改革”、“打造学校特色品牌，全面实施素质教育”、“注重校风教风建设，培养学生习惯和品质”、“加强三跳项目，全面提高教育教学质量”等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。**教育教学工作综合评估中，2016年被评为进步奖。这样优异的成绩证明了该校很多管理经验值得学习和推广。

四、研究中存在的问题及对策

本课题在研究过程中发现，不管是教师或是学生，对评价学习大都持肯定的态度，都认为这种方式符合新课程教学理念，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学质量的提升，取得良好的学习效果。但在实际的课堂教学中，在本校的教学中，这种学习方式仍被处于实践探索阶段，只有自强班在进行，并未被很好的推广应用。

　整个社会的教育理念，教师教的理念与学生学的理念都对这种学习方式的广泛推广在一定程度上起到了阻碍的作用。

本次调研我们本着“听真话，访真情”的原则，通过2014-2016 年报的填写相关信息，归纳起来有五大方面困感与问题，下面就这些问题进行归因分析，并提出解决问题的应对策略。

（一）教师队伍结构性矛盾较为突出。

一是教师人岗对应极不协调。一方面按师生比来说，在编教师总数超标；另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。

二是教师队伍整体素质不高。在教师队伍中，专业知识不强、业务能力偏低；缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟；以及不安心从教，无病呻吟、小病大养等情况都有一定的比例存在。教师就是推进学生学习方式变革的核心人物，教师介于学校、家长和学生之间，既要按学校的要求在一定的课时内完成既定的教学任务，又要落实新课程理念，在课堂教学中突出学生的主体地位，更要所带班级成绩好，这让很多教师矛盾不已，也在无形中对教师提出了更高的要求。另外教师对学习的情境设置、课堂节奏的把握、对学生的引导及评价有待于进一步的提高。情境过于单一，使学生的体验受局限，要么选择过多的情境，忽略了学生的主观意见，更忽视了对学生学习兴趣和自主学习能力的引导，这样打消了学生学习的积极性和主动性，不利于学生教学成绩的提升。

应对策略：

一是乘大学区管理制改革之东风，充分利用大学区这一平台，加强教师交流，采用走出去、请进来的办法，长期交流与名师优质示范观摩课相结合，不断提高教师的专业技能和教书育人的水平，实现教师队伍建设的跨越式发展。一年来，该校交流教师达6人次，开展教学交流活动8余次，并实现了统一管理，统一质量检测，统一资源共享，收到了较好的效果。

二是切实做好校本研修工作，学校领导深入教学一线，带头参加校本研修活动，做到校本研修有计划，有过程，有总结，促进年轻教师的迅速成长，并使所有教师在研修中提高，在实践中发展。

三是不断改善教师的办公和生活条件，以双高双普为契机，以义务教育均衡发展为方向，给教师“家”的温暖。吴家小学是我中心学校人数较多的学校，所有教师克服各种困难，多渠道、多举措改善教师的办公和生活条件。如办好解决了教师和部分学生中午的吃饭问题；建成体育活动室，解决了教师的娱乐问题；一些优惠条件向中老年教师倾斜，较好的缓解了职业倦怠；建成电子备课室,接入互联网，有效改善了教师的办公条件。此举使教师队伍中缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟等问题得以有效缓解。

（二）留守儿童问题制约了教育教学质量的提高。

一是留守儿童人数相对较多。该校位处农村，且为农村标准化学校，留守儿童占在校生总数的50% o农村目前留守儿童居多，农民靠地收入很难维持家庭的经济，在经济日益繁荣的今天，家长不会让孩子在衣食住行上落后。传统的课堂教学思想根深蒂固，教师是主体, 学生是个体的课堂依然存在。此外，很多家长的文化程度影响了家庭教育的质量。另外，学生间存在着明显的个体差异。每个学生都是独立的个体，他们已有的知识经验不同、兴趣不同、性格不同，这些都直接或间接的导致他们对待事物有各自独特的观点和思维方式，在活动学习过程中的接受程度也各不相同。如果教师的没有适时引导和积极评价，而在目就会造成学生参与积极性不高，课堂收效不大。

二是隔代抚养情况普遍。该校平时以及双休日冋到家，也因父母常年外出打工而由爷爷奶奶隔代照顾，造成了对孩子的溺爱。

应对策略：

一是建成留守儿童管护中心，对校内留守儿童登记造册，摸清情况，充分利用亲情电话、视频交流等方式为留守儿童和父母搭建沟通交流的桥梁。

二是建成心理辅导室，为问题儿童提供心理咨询服务，定期对留守儿童开展心理辅导活动、心理健康教育活动，一年来该校心理咨询室累计开展活动20余次，收到了很好的效果。

三是加强家校联系工作。各班主任通过家校联系册、家访、电话交流、家长会、班级微信群等方式与家长取得联系，向家长汇报孩子在校的学习生活情况，并向家长交流孩子的教育方法，实现了家校联系效果的最优化。

四是组建各种社团活动，丰富留守儿童的课余生活。目前该校己成立了美术、书法、音乐、舞蹈、足球、手工、篮球、乒乓球类、科技共9个社团，各社团定地点、定时间、定辅导教师，均能坚持开展活动，学生兴趣浓厚，社会效果明显。

（三）校园文化建设方面的问题。

一是校园物质文化建设匮乏，导致校园文化色彩不浓，校园文化底蕴不厚。

二是校园精神文化建设滞后，导致办学定位不够准确，办学目标不够明确，办学特色不突出。

应对策略：

一要加强物质文化建设，营造校园文化氛围。整个校园内要让学生视线所看到的地方，都带有教育性。建设文化墙，张贴宣传画、悬挂名人警示语；校门前后挂出警示标语；布置教室，抓好班级文化建设，做好学生每月的宣传；更新陈旧设备，为教育教学提供保障。切实做到“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点，处处能说话”。

二要加强校园精神文化建设，明确办学目标，凸显办学特色。学校要紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神；充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育；利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育；创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和国旗下演讲稿件，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受；实施安全有序的特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”；积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。

三要加强校园制度文化建设。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风, 才能保证学校各项工作的顺利开展。在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

（四）办学条件方面的问题

受经济薄弱、教育投入相对较少等因素的影响，学校办学条件较为简陋，呈现出外强中干的趋势。

应对策略：

一是农村学校要克服“等、要、靠”的思想，多渠道、多举措的开源节流，在办学过程中自行添置设备、设施，逐步改善办学条件。

二是上级教育主管部门应加大对农村学校的经费投入，科学合理地安排学校公用经费，要保证学校经费总额能基本满足学校教育教学需求。

（五）学校管理方面

我校是农村学校，其在管理方面处于成长阶段，故在学校的管理中出现一些新的盲点也在所难免。就现状而言，无论是人力还是财力、无论是时间还是空间，都存在着这样或那样的不合理。

应对策略：

1、改革人事制度，解决管理编制问题。一是为农村学校培养一支专业的教师队伍。二是教师编制适度向农村学校倾斜，保障学校人力资源。

2、建立合理的教师交流流动机制，以促进义务教育动态均衡发展，确保农村教师能留住，能安心，能踏实工作。

七、今后的研究设想

在这两年多的时间里，本课题组成员团结协作，认真务实，踏实努力，最终取得了令人满意的效果。但是，就本课题研究的广度来说，还有所欠缺。我们的研究实际借助大学区和本区兄弟学校联合进行来进行的，都是来自乡村的，本次课题研究，学生的层次不够完善，以后的研究可以借助大学区和本区兄弟学校严格校进行，建立家长培训的长效机制，致力形成教育合力。.家庭及学校要共同承担起这项责任。应该说这项工作的开展具有一定复杂性，但其意义是不言而喻的。

　只有家庭及学校联手把这项工作抓起来，形成一个行之有效的长效机制，才能从本质上扭转家庭教育力量衰减的被动局面。.培训形成机制，保证活动的效率。在政府物质保障的基础上，学校具体组织实施。

　培训活动要形成系列，将理论培训与实践活动紧密结合起来。培养教师的职业幸福感，以使得课题研究研究问题更人性化，更具有推广性。

　全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。

　作为教育工作者，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一?线的

广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学

质量和办学水平，让家长放心，让学生安心，创人民满意的教育。

小学教育质量提升工作调研报告2

根据**市教育局要求，我们深深地认识到要提高教育教学质量，抓好学校教育教学工作，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以以为本，促进学生全面发展。因此我们及时进行了 “提高教育教学质量”的调查及大讨论。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容:本校在教育教学方面存在哪些不足?制约本校教育教学质量提高的原因有哪些?针对这些问题将如何进行整改。现将我们调研的情况汇报如下。

一、存在问题.

通过调研发现，我们学校在提高教学质量方面积累了不少好经验, 有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我校目前存在的主要问题。

1、教学管理不规范、不细致。学校只忙于.上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

2、教师教学观念转变不彻底。部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是.老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高。部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。

5、学科教师不配套。教师总数足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，学校不得不釆取其他教师兼课的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，.也由于专业不对口，影响教学质量的提高。.

二、存在问题的原因

1、教师的职业道德下滑，责任心不到位。

2、各项制度的有效性实施不到位、不细化。

3、教研没有实效性，目标不明确，没有针对教师需要解决的问题开展教研活动，公开课与平常课两样上，差距较大，老师静下心进行教研的心态不够成熟。

4、家庭教育重视不到位，学校教育是单脚走路，缺少家庭教育这只脚，教育质量提高举步维艰。

5、教师外出学习、培训的机会较少，业务水平提高较慢。

三、提高教学质量的措施

1、培训一支合格的教师队伍。

抓质量虽然说校长是关键，但仅凭校长个人的力量是不可能去抓好一个学校的质量的。最终，要依靠老师们。百年大计，教育为本, 教育大计，教师为本。教师是推动学校发展的根本力量。学校只有依靠教师才能引领学校的发展，实现办学理念。全体教师齐心协力，要有心往一处想，劲往--处使的团队精神，要有兢兢业业，废寝忘食, 乐于奉献的的拼搏精神。因为教育教学质量的提高涉及面广，包括每一个学科，不同的年级、班级，不同的班主任、教师和学生等等。只有把全体教师的积极性调动起来，潜意识都在为提高班上质量思考, 为提高学科质量思索，科任老师也把学生的培养与教育当着自己份内的事，想办法，出主意，而不再错误的认为教育学生那是校长，班主任的事，自己只管教我的书就行了。

2、营造良好的学习氛围

抓好提前早读时间。

“一年之计在于春，一天之计在于晨”，抓好早读这个黄金时间，是提高教学质量的-一个方面，我们要加大对学生早读的力度，督促学生早上来到学校，除值日生打扫清洁区外，其余同学-律进教室学习。安排好8: 00上课之前教师必须提前10分钟组织学生早读。俗语说“书读百遍，其义自现”说得真的不错。现在很少听到早晨校园里琅琅的读书声，要让学生除了阅读课内书籍，还要阅读课外书籍。

总之，早上到学校后，学生要自觉进班读书，教师要安排内容给学生读，可以读课文、读古诗、读经典诗文、名言警句、读精彩句段，也可以读报纸，读数学概念、公式。这一段时间，由语文、数学老师分别负责。

抓好下午提前上课时间。根据我校实际情况，许多学生是提前到校的，如果抓好学生提前到校进班学习，也是提高教学质量的一个方面。因此，要求上课之前教师必须提前10分钟组织学生进班练字，班科老师每天要事先安排好练字的内容，由上第一节课的老师负责好纪律。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周领导、值周老师，每天上午、下午都要在这段时间进行巡视检查，并且给每个班级的学习情况进行打分，作为期末评选先进班级的-一个依据。

3、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前，认真备好每一堂课。教师上--堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。做到备教材、备学生、备习题，备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必要时釆取集体讨论的方式备课。

第二，把力量放在课内，认真上好每--堂课。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

必须明确本堂课教学目标；

必须让学生积极参与教学活动；

必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是:随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提岀要求和建议。同时结合教研组教学计划开展每期每人献一节好课活动，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后，认真做好补缺补差工作。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

　建议釆取如下

措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）自我提升。

　开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。成立教育质量会诊小组，对教学管理薄弱的学校、学科给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提咼。

5、扎实开展教学科研

以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课题研究两手都要抓, 两手都要硬。校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非智因素发展为重点。注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。

总之，教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，

来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。

小学教育质量提升工作调研报告3

提高教育教学质量是教育工作的永恒主题，是教育发展的生命线. 坚持全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，扎实推进素质教育，在教育主管部门的领导下，我校教育教学质量得到稳步提升，朝着健康方向发展。但是由于经费投入不多、校园面积不大、部分教学设施陈旧、师资力量薄弱等客观因素,制约着学校的可持续性发展，现将调研报告总结如下：

一、学校现状

我校现有15个班级，600名学生，教师27人。办学以来，学校重视教学管理，教学质量逐年上升。多年来在改善办学条件、提高教师待遇、提高教育质量等方面做出了一定的努力，尽管硬件设施配备上有了很大的改善，但是与公立学校相比差距仍然很大。由于受资金和场地的限制，学校只能处于“小规模、低水平”运转，难以在本质上有所改变。目前学校生源数量在控制、收费标准增加有限、政府投入没有大的增加、教师的工资要求逐年提高，增加了教育成本，学校靠自身的能力无法解决校舍等资金需求大的基本建设项目，致使我校的运动场地面积不足。

二、存在问题

**镇地处偏僻，我们**小学又处在农村位置，到镇上有两公里多路程，更没有区位优势。由于受到环境条件的影响，加上之前为公办学校输送多名教师后，再招的年轻教师有的专业不对口且在这里工作时间不长就走了。非师范类的教师，没有通过培训和专业技能的培养，只能勉强能承担基本教学任务，经不起学校对学科教学要求的挑选。

学生流动大。成绩好的学生大多数跑到公办学校，剩下的学困生多，致使后进生没有紧迫感，没有学习的积极性，扶优辅差工作压力大。

农民工的孩子，家庭教育的缺失。而这些农民工，他们上班时间长，无暇顾及孩子，把学习的责任一味的推给了学校；还有很大一部分是由“留守儿童”刚刚转换成“流动儿童”，不适应环境变化; 大部分孩子父母亲情关爱很少，多局限于吃饱穿暖的基本生活保障阶段，在监护和责任上存在很大盲区和误区，缺少应有的家庭教育和督促检查，致使孩子形成了自由懒散的不良习惯。尽管学校对其重点关

注，但是教育效果转换并不理想，成绩普遍较差，非常不利于孩子的成长和学校教育教学质量的提升。还有不少一部分学生父母处于“离婚”或“半离婚”状态，家庭氛围令人担忧，心理健康教育和心理干预急待解决。

4.缺乏专职的“音体美”老师。因区域及待遇等因素，“音体美” 课程都是其他老师兼带，不是专职教师，课堂效果不佳，学生的全面发展将得不到保证。

三、改进措施

（一）学校自身的完善与提高。

大力推进教学常规精细化管理。构建科学合理的教学管理体系, 进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考核标准，注重过程管理，提高管理效益。

重视课堂教学。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

　教师要根据各年级、各学科的基础和不同特点，制定教学目标，向“40 分钟”要质量，充分发挥课堂的主渠道作用。

加大教师招聘力度，规范薪资奖励待遇。在好中选优，对有徳有识的人才，舍得花重金。学校修改制定《教师流动管理办法》、《星级教师评定标准》、《教职工奖励制度》、《教育科研奖励制度》、《学校社团建设实施方案》等，从制度上保障提高教师待遇，让更多的老师能安下心来从事教育并爱上教育。

发挥骨干教师的示范引领作用。学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养青年教师的工作，在教学上尽量地给予支持帮助，使他们在短时间内迅速成长。与公民办联盟开展结对子一帮一活动，使一大批优秀青年教师的教学水平得到了提高。

(-)希望政府加大对农村学校的扶持力度。

希望政府能加大投入或政策支持，改善农村学校办学条件，完善办学标准，逐步缩小与城区学校的差距。在义务教育优质均衡发展的大前提下，解决好优质生源不外流的现象。同时建议能够实行差异化管理。

总之，在今后的教育教学工作中，我们要认真总结经验教训，不断调整教学管理的思路，着力改进教育教学方法，不断提高教育教学质量，逐步走出一条具有**小学特色的办学之路。