润物细无声——美术教学反思-20210419202509

时间:2021-04-21 08:30:34 手机站 阅读量:

精品文档

精品文档

PAGE

精品文档

润物细无声——美术教学反思

润物细无声——美术教学反思润物细无声——美术教学反思画

得像不像,而在于画的过程以及闪光的点子。 每个孩子对待同一个主

题有各自不同的想法,他们都有创造的欲望。如果教师要把他个人的

(成人化)想法硬是塞给学生,或者拿着一些“范作”让孩子去借鉴

甚至是临摹,那孩子的思维一定会被局限与“范作”或教师的思维中,

从而哪来的想象和创造?现代教育中有一个教育观点: “不教而教”。

“不教”,就是不把成人的技法模式过早地灌输给孩子; “教”,就是

创造一个有问题的情景,激发孩子的创造力、想象力,尤其是自主的创造精神。教师应该改变“灌输——接受”式教法,在教学的时候通过正确的引导,激发孩子根据自己的想法自信地去画,孩子们才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”,那也是儿童个性的体现。只要画面中有儿童自己的想法,就应该适当地表扬。这样的教学,对提高儿童的自信心也是有一定帮助的。嚨骓锊對廁吕龜鉍癲蠍铭摈圣銩涛。

二、多样教学,培养个性

、创作形式的多样化

传统的儿童画教学总是按照先勾线,再涂色的方法进行。这样

画面是工整了,但也从另一方面局限了一部分孩子们的思维。在作画的过程中,教师应该鼓励一些胆子比较大,喜欢创新的孩子敢于突破绘画程式,大胆尝试、实践,不断发现、寻找到适合自己个性的创作雞詭鏑氣铗紋赘锱絕毂踪兗龌詫嚴。

1

形式,最大限度地发掘孩子们的思维潜能; 教师也可以适时地介绍一

些国内、外儿童运用的比较优秀的创作形式来让一些喜欢思考的孩子

进行选择,如:在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式,而

用点、曲线、小色块来取代,处理完的背景活泼、生动;对于主体物

的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色,这样,儿童的作品

才不会出现“千人一面”的结果。

、工具的多样化

2

版权声明 :以上文章中选用的图片文字均来源于网络或用户投稿 ,如果有侵权请立即联系我们 , 我们立即删除 。