教学设计 备注
教学设计 备注
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学情分析、教学反思）1、水是生命之源
学情分析、教学反思）
教学目标：
1、让学生明白水是生命之源，生命离不开水。了解水与人类的密切关系；了解认识 自然界的水体都是宝。
2、让学生明白淡水资源紧缺，我们应该从小事做起，做到节约用水；保护我们身边 的自然环境。
教学重难点： 认识水的重要性，学会节约用水。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入： 龙王是我国古人崇拜的水神，你知道是为什么吗？
三、 新授：
1、阅读“生命的秘密” ，明白以下知识。
水 生命诞生之源。
水 参与人体生理活动。
水 孕育、滋养人类文明。
2、让学生认识自然界的水体都是宝。重点让学生明白自然界中淡水资源相当紧缺。
联系生活实际明白水的重要性。
3、谈谈我们平时吃的水哪儿来的？为何不直接喝自来水， 从而明白保护环境的重要
性。
四、拓展导行。
面对淡水资源紧缺的状况，我们应该做些什么？ 板书设计 :
学情分析、教学反思）2、万物共存
学情分析、教学反思）
教学目标：
1、让学生明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。如果人 为破坏，使其中的某些生物数量减少或者灭绝，生态就可能会失去平衡。
2、让学生明白维护生态平衡，人人有责。要从我做起，从现在做起。
教学重难点： 明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程： 一、组织教学：
二、谈话引入： 老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。
三 新授：
1、阅读“生命小问号” ，说说你懂了什么，心里有什么感受？
2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示” 。说说自己
明白了什么？
3、老师小结： 生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。保护生态平衡就是保 护人类自己。
4、了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物？
5、让学生明白维护生态平衡，人人有责。
举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。
向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失，我们应该怎么做？ 四、拓展导行： 想象自己是大自然中的一种生物，说出你的作用、现状及需要，体会大自然中不能 缺少“我“！ ”
板书设计 :
学情分析、教学反思）3、发烧的地球
学情分析、教学反思）
教学目标：
一、了解什么是温室效应；了解温室效应给人类带来的灾难。
二、让学生明白为控制温室效应，我们应该做些什么。
教学重难点：
让学生明白为控制温室效应，我们应该做些什么。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 向学生介绍全球气温升高，给人类带来的一些危害。
三、新授：
1、结合学生所了解的大棚让他们理解什么是温室效应。
2、让学生了解温室效应给人类带来了哪些灾难？
冰山融化， 海平面上升； 病虫害和传染病增加； 气象灾害频发； 海洋风暴增多等等。
3、让学生了解为了控制温室效应，我们应该做些什么？ 减少二氧化碳等温室气体的排放；增加二氧化碳的消耗；养成健康的生活方式。
四、导行。
（1）了解你所在的社区在环境保护方面采取了哪些措施， 还在哪些值得改进？提出
你的绿色建议。
（2）收集资料，了解减少二氧化碳排放的方法，谈谈我们在生活中能做些什么？
板书设计 :
4、小心“马路杀手”
教学目标：
1、让学生明白遵守交通规则的重要性，认识一些常用的交通标识。
学情分析、教学反思）2、让学生掌握一些交通安全知识，并能在实际生活中加以运用。
学情分析、教学反思）
教学重难点： 认识常用的交通标识，在实际生活中加以运用。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入；
看书 12 页的图，说说小明被撞的原因是什么？怎么做才能避免这起交通事故的发 生？
三、新授：
1、让学生了解造成交通事故的原因是什么？（驾驶员、行人）
2、讨论 13 页的议一议， 明白哪种做法是对的， 哪些做法不对， 并说出自己的理由。
3、让学生了解一些安全常识。
行人走人行横道、过街天桥和地下通道，不能跨越隔离设施。
行人走人行道或者在道路两侧通行。
过马路听指挥，看标志。
四、导行 。
掌握 14 页的安全小提示中的内容，并遵照执行。
板书设计 :
5、安全游泳防溺水
教学目标：
1、让学生了解并掌握安全游泳要遵守的原则。
2、让学生了解一些溺水时的自救方法，掌握一些游泳注意事项，做到安全游泳防溺 水。
教学重难点：
学情分析、教学反思）掌握安全游泳防溺水的相关知识。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
学情分析、教学反思）
一、组织教学： 二、谈话引入：
仔细看书中 15 页的图，说说他们的行为哪些正确，哪些不正确，为什么？
三、新授：
1、读书 15至 16页，说说专家建议我们为确保游泳安全防止溺水应该做到哪四点？ 讨论：（1）除了专家建议的，安全游泳还需要注意什么？
（2）有同学认为：“我们人多， 水性好， 没有大人也可以去游泳。
”对此， 你怎么看？
2、师问：游泳时有可能会发生哪些意外？遇到这些情况，我们应该如何自救？ 让学生阅读书 16 至 17 页的内容回答以上问题。
四、总结导行。
我们一定要接受专家建议，做到安全游泳防止溺水。另外还得做到以下几点： （书 17页“安全小提示” ）
板书设计 :
6、提高警惕防拐骗 教学目标： 1、让学生了解坏人拐骗小孩子时惯用的手段，从而提高防范意识。
2、让学生提高警惕，万一遇到坏人应该机智自救。
教学重难点： 识破坏人的阴谋，学会自救。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
学情分析、教学反思）一、组织教学：
学情分析、教学反思）
二、引入： 老师讲坏人在车站与抱孩子的阿姨搭腔想骗走孩子的故事引入。让孩子们讲讲自己 知道的拐卖现象。
三、新授：
1、看书中第 18 页的案例，说说应该从中吸取什么教训？
2、了解坏人拐骗小孩子时常用哪些手段？应该如何预防？
让学生阅读书 18 页内容后加以讨论。
问：你还知道哪些拐骗伎俩？说出来，提醒大家注意。提高防范能力。
3、如果不幸遇上了坏人，上当受骗了，我们应该如何做呢？ 讨论：沉着冷静；巧妙求助；机智逃脱；防止再次被抓。
4、讲小健遇到坏人机智逃脱的故事， 让学生说说小健的机智、 英勇体现在哪些地方？ 你从中得到了什么启示？
四、拓展。
读读记记“安全小提示”中的内容。
板书设计 :
7、呵护我们的鼻子
教学目标：
1、让学生了解鼻了解掌握子的构造和作用，认识了解鼻子的重要性。
2、了解呵护鼻子的一些常用方法，要讲卫生。
教学重难点：
认识鼻子的重要性，学会呵护自己的鼻子。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
学情分析、教学反思）二、引入： 今天妈妈做了回锅肉，我们还没看见就知道了这是为什么呢？你用鼻子闻到了哪些 味道？为什么感冒了就闻不到了呢？
学情分析、教学反思）
三、新授：
1、让学生阅读书 22至 23页的内容，说说鼻子有哪些构造，它有什么作用呢？它和 我们的哪些器官相通，有什么联系？
2、健康小贴士：我们应该如何保护自己的鼻子？（看书 23 至 24 页）
让学生结合自己的亲身经历谈谈。
对照指南，说说自己有哪些习惯不利于鼻子的健康？
四、拓展。
你还知道哪些与鼻子有关的知识， 我们要呵护自己的鼻子就要做到什么？ （讲卫生） 板书设计 :
8、让我们的皮肤更健康
教学目标：
1、让学生知道皮肤是人体最大的器官，认识它的作用，明白保护皮肤的重要性。
2、学会一些保护皮肤的方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重难点：
掌握一些保护皮肤的方法，并能在实际生活中加以运用。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
为什么夏天里我们长时间晒在太阳底下，暴露在外的皮肤会感觉疼痛和发红呢？
三、新授：
1、让学生认识皮肤是人体最大的器官，它有哪些作用？
学情分析、教学反思）防卫屏障；调节体温；排泄废物等功能。
如果皮肤受损会有什么危害？
学情分析、教学反思）
2、我们要保养皮肤，有哪些方法可以用呢？ 保持清洁；均衡膳食；适当使用护肤品；睡眠充足。
3、让学生了解如何防晒？如何预防螨虫性皮炎？（见书 26 至 27 页）
4、议一议书的 27 页中的“健康小贴士”中那些习惯对皮肤有好处吗？
四、导行。
比一比哪组知道的护肤的好方法最多？哪组了解的会损伤皮肤的坏习惯多？明白我 们应该做些什么？
板书设计 :
9、预防蛔虫病
教学目标：
1、让学生了解蛔虫是如何进入人的身体内的，它对人的身体有哪些危害。
2、让学生了解并掌握预防蛔虫的方法，在实践中实施。
教学重难点：
掌握预防蛔虫的方法，并加以实施。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 你生过蛔虫吗？有什么感觉？蛔虫是怎么到我们身体内的呢？
三、新授：
1、让学生了解蛔虫是如何进入我们人体内的？
2、让学生了解蛔虫会危害人的身体健康。
3、让学生明白针对蛔虫病我们应该做到以下几点：
学情分析、教学反思）养成良好的卫生习惯，避免误食蛔虫卵；一旦身体里有了蛔虫，要在医生的指导下 吃驱虫药。
学情分析、教学反思）
四、健康导行。
1、检查自己的卫生习惯，看看哪些能帮助我们预防蛔虫？哪些可能使们患上蛔虫 病？
2、让学生了解动物也会患蛔虫病，提高防范意识。
板书设计 :
10、身体需要微量元素
教学目标：
1、让学生了解人体需要锌、铁、碘、铜等多种微量元素；了解其对人体的作用。
2、让学生了解这些微量元素获得渠道，养成均衡饮食的好习惯。
教学重难点：
认识微量元素的重要，学会均衡饮食。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
妈妈在你小的时候给你补过锌吗？为什么要补？
三、新授：
1、让学生了解人体所需要的微量元素有哪些？
2、让学生了解微量元素缺乏有哪些危害？
3、让学生了解微量元素从哪些渠道获得？ 重点让学生了解锌、铁、碘等分别在哪些食物中有？要让学生养成均衡饮食，让食 物多样化的好习惯。
4、讨论导行：判断书 33 页中说一说这些同学的认识对不对，并尝试说出理由。
四、拓展。
学习和家人一道制作营养食物。见书
板书设计 :
34 页。学情分析、教学反思）11
34 页。
学情分析、教学反思）
教学目标：
1、让学生明白记忆力的强弱并非天生，可以通过训练来提高。
2、通过学习让学生掌握一些记忆小妙方。
教学重难点： 学习掌握一些记忆小妙方，在学习中加以运用。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
老师讲张松一字不漏地背诵 《孟德新书》 的故事， 激发学生学习记忆小妙方的兴趣。
三、新授：
1、让学生讲讲自己身边记忆小能手的故事。
2、玩记小游戏，说说自己是如何记忆的？
3、读书 36 页掌握其中介绍的记忆小妙方。
师补充：明确记忆的任务，集中注意力，树立信心也是不可缺失的。
说说你还知道哪些记忆方法？再做一做记忆小游戏，看看是否记得更多了？ 比较一下你觉得哪些记忆方法更适合你？
四、导行。
由著名心理学家桑代克做的实验明白目的越明确，记忆越有效。
板书设计 :
学情分析、教学反思）12、说出你的心里话
学情分析、教学反思）
教学目标： 通过学习让学生明白当与老师发生误会，或者自己心中有事时都可能向老师说出自 己的心里话。学会采用不同的方式与老师进行交流，让问题得以解决。
教学重难点：
让学生学会将自己的心里话说出来，不要留在心里。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 当你心中苦闷或者被老师误会时，你会怎么做？你会把自己心里的话告诉老师吗？
三、新授：
1、讨论为了照顾妈妈，丁丁太疲劳，上课时也无精打采，老师批评了他。他为什么 不向老师说出心里话呢？
2、问：在与老师交往中， 你遇到过类似的情况吗？你当时是什么感受， 是怎么做的？
3、师：以恰当的方式，主动与老师沟通，说出自己的心里话，不仅能使我们感到轻 松，还能改善师生关系。
4、寻求做法：我们可以采取什么方式与老师交流呢？
写信；当面告诉老师； 给老师发邮件； 打电话给老师； 请爸爸、 妈妈或者同学转告。
四、模拟导行。
遇到以下情况你怎样向老师诉说你的心里话？
（1）尽管老师已经讲了好几遍，可我还是没有听懂。
（2）小婷的爸爸、妈妈离婚了。她整天想着这件事，因此学习成绩下降了。她想找 老师谈谈，可心里很矛盾。
（3）我生病时落下的课，老师利用休息时间帮我补上了，我想向老师表达感谢。
板书设计 :
教学设计 备注
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教学设 计 备注
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学情分析、教学反思）13、学习中的“烦心事”
学情分析、教学反思）
教学目标：
1、让学生学会分析自己在学习中失败的原因，找回信心，努力去做，就会进步，就 会成功。
2、让学生制订下改善自己不如意学科学习成绩的计划，并且按计划付诸行动。
教学重难点： 让学生学会正视自己，找回自信，每天进步一点点，让自己慢慢获取成功。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程“
一、组织教学：
二、引入：
1、学生讲跳蚤因为受到限制而不再跳的故事，说说跳蚤变成了爬蚤，是因为它失去 了跳跃能力吗？
2、想象一下，如果跳蚤会说话，它会说什么？
三、新授“
1、走入心灵氧吧， 说说自己在学习中遇到过像跳蚤一样的困惑吗？自己当时是怎么 想的，怎么做的？
2、这一切真的不能改变？不，只要我们建立信心，注重方法，就一定能改善。
3、让孩子阅读 42 页的几个金点了，说说自己的想法。
4、请学生讲伟人、名人在成功路上的失败与挫折，从中体会他们是因为有信心，有 毅力，坚持不懈才走向成功的。
四、导行。
让学生看 43 页的表格，为自己的后进科目拟定一个计划，拟定好后组内交流，选择 最好的全班交流。
让孩子将自己的计划付诸行动，争取让自己一点一点地进步。
板书设计 :
学情分析、教学反思）14、我有点忌妒
学情分析、教学反思）
教学目标：
1、让学生了解什么叫忌妒，认识它的利与害。
2、让学生明白适当的忌妒可以让自己不断进步。同时要学会化解过度的忌妒，将它 转化为自我提高的动力。
教学重难点：
学会将忌妒转化为自我提高的动力。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 由周瑜和诸葛亮的故事导入，让学生明白过度忌妒的危害。
三、新授：
1、小美的两则日记，读后说说你想对小美说些什么？
2、讨论：你心中有过类似的感受吗？讲给大家听听。
3、开展辩论： 忌妒之心可不可以有？让学生各自选择自己的观点， 阐明自己的理由。
4、举例说明有时一点小小的忌妒反而如一良药，可以成为我们进步的动力。
5、举例说明过度的忌妒会破坏友谊，伤害自己或他人，让事情变得糟糕，使自己陷 入烦恼和痛苦。
四、导行。
既然过度的忌妒有害，那我们应该如何化解呢？应该如何将它转化为自我提高的动 力呢？
阅读 47 页相关内容，结合自己的生活实际谈谈。
板书设计 :
学情分析、教学反思）15、美食在四川
学情分析、教学反思）
教学目标：
1、让学生了解四川的美食可以分为：川菜、小吃、火锅三大类。
2、让学生了解以下一些著名的菜品：麻婆豆腐、回锅肉、粉蒸肉、夫妻肺片、蚂蚁 上树、蒜泥白肉、樟茶鸭及鱼香肉丝等到。
教学重难点：
了解四川美食的分类和著名的菜品。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 由老师介绍川菜的特点引入。
三、新授：
1、让学生了解四川美食的分类。
2、让学生先自己阅读 49 至 51 页的内容，选定自己最喜欢的美食，做好给大家介绍 的准备。
3、让孩子们选择自己喜欢的美食给大家介绍，要介绍清楚其因何而得名，用些什么 原料，有什么特点等等。
4、让孩子介绍自己收集的四川美食。
四、拓展。
从那么多四川名菜的产生和发展中，你可以得到些什么启示？ 收集其它菜系和知识。
板书设计 :
学情分析、教学反思）16、厨以切为先
学情分析、教学反思）
教学目标： 1、让学生明白切菜是烹饪的重要工序。根据不同烹饪要求，一般要将原料切为段、 片、丝、块、丁。
2、让学生学习做生活小能手，学会将原料切成不同形状。掌握切菜的要求，并能在 生活实际中加以操作。
教学重难点：
让学生学会将烹饪原料切成不同的形状。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 你看到过妈妈切菜吗？她都把菜切成了哪些形状，为什么要切成不同的形状呢？
三、新授：
1、让学生了解厨以切为先。烹饪要根据烹调和食用的要求，将菜切成不同的形状， 让生读书后说说都会切成哪些形状？并能结合实际举例说明。
2、让学生做生活小能手，阅读 52 至 53 页的内容，说说切菜要做哪些准备？有哪些 切菜方法？
3、讨论：切菜时应该注意些什么？
4、切菜是否只要切了就行了呢？有哪些具体要求？让生读 54 页的“生活小博士”
后回答。
四、做一做。
1、吃饭时观察盘中的菜是用什么方法切的。和同学交流各种切菜方法的要领。
2、回家学习切几种菜，请家长指导和评价，并谈谈自己的感受。
板书设计 :
学情分析、教学反思）17、色香味美拌三丝
学情分析、教学反思）
教学目标： 1、让学生明白三丝以其制作简单、色鲜味美、脆嫩爽口而深受大家的喜爱。
2、让学生知道三丝的分类。
学习凉拌三丝的做法。
了解凉拌菜原料的加工注意事项。
3、能根据自己或家人的口味选做一道“凉拌三丝” 。
教学重难点：
学会三丝的制作方法。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入： 你吃过凉拌菜吗？喜欢吃凉拌三丝吗？今天我们就来学习做凉拌三丝。
三、新授：
1、让学生了解凉拌三丝深受大家喜爱的原因。 说说自己吃过哪些可口的凉拌三丝？
2、让学生了解凉拌三丝的分类。
3、阅读 55 至 56 页的内容，说说凉拌素三丝和凉拌荤三丝需要的原料、做法。
4、让学生了解做凉拌菜时原料加工方面要做到些什么？注意些什么？
5、结合自己的生活实际说说夏天做凉拌菜要特别注意什么？（卫生）
四、做一做。
根据自己或家人的口味做一道“凉拌三丝” ，请家人来品尝，并作出评价。
板书设计 :
18、招牌川菜——回锅肉
教学目标：
1、让学生明白回锅肉是川菜中的招牌菜，认识它受人喜爱的原因。
2、让学生了解回锅肉有哪些种类，并且学习其中的一种——蒜苗回锅肉的做法。
学情分析、教学反思）3、在家长指导下学做回锅肉。
学情分析、教学反思）
教学重难点： 学习并亲自实践做回锅肉。
教学方法 : 自主探究 ,合作交流。
教学手段 : 多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
三、新授： 1、让学生了解回锅肉是川菜中的招牌菜，认识它的特点。
2、做生活小能手。
让学生了解炒蒜苗回锅肉的原料、辅料、调料、烹调工艺流程。让学生将每一个环 节弄清楚。
3、知识补充：四川的回锅肉的得名；制作技法；在四川人心目中的位置。
4、让学生了解四川回锅肉有哪些品种？
5、回忆自己吃过哪些品种的回锅肉？它们有什么特色？
四、做一做。
让学生回家在家长指导下，做一份可口的回锅肉。请家人品尝并评价。
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