PAGE
PAGE #
《庄子与惠子游于濠梁之上》教案
同学们：推迟开学是为了我们和太多的人们的安全与健康。
“停课不停学”，你们如何学习，能学得好吗，老师和父母一样 也倍加关注甚至有疑虑。
从积极的角度想， 这场疫情也是同学们 思考和学习的大课堂。什么是以身许国，什么是生于忧患，什么 是力挽狂澜， 什么是英雄辈出。
这场战胜疫情的大战役你感受恐 怕很深刻吧？“一个国家、一个民族，总要有一批心忧天下、勇 于担当的人，总要有一批从容淡定、奋发进取的人，总要有一批 任劳任怨、矢志不移的人。”这些人就是鲁迅先生说的“中华民 族的脊梁” ! 将来的你会成为什么样的人哪？ 学习目标
1、了解庄子的作品及其思想主张；
2、积累常用文言词语，整体把握课文大意；
3、体味人物对话的语气，理解课文中寓言阐述的道理；
4、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。
教学时数：二课时
导入： 庄惠之交：庄子有着旷达的心境，视富贵荣华有如敝屣。
其高超之生活情趣，自然超离人群与社群。无怪乎在他眼中， “以天 下为沉浊，不可与庄语” 。像庄子这样绝顶聪明的人，要想找到一两 个知己，确是不容易。平常能够谈得来的朋友，除了惠子之外，恐怕 不会再有其他的人了。
他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学， 对于探讨知识有浓厚的热诚。
庄子具有艺术哲学家的风貌， 惠子则带有逻辑家的个性。
庄子与 惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场， 进而导致两种对立的 思路──一个超然物外， 但又返回事物本身来观赏其美； 一个走向独 我论，即每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态。
就让我们听听 两个智者的辩论吧！
题目解说
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选《秋水》 ，题目是编者加的 作者简介
庄子（约前 369——前 286），名周，后人称之为“南华真人” ， 战国时宋国著名的思想家、 哲学家、文学家，是道家学派的代表人物， 老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄” ， 他们的哲学为“老庄哲学” 。
庄子原文：
庄子与惠子游于濠 háo 梁之上。庄子曰：“鲦 tiáo 鱼出游从容， 是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子， 固不知子矣；子固非鱼也， 子之不知鱼之乐，全矣！ ”
庄子曰：“请循 xún 其本。子曰：‘汝安知鱼乐'云者，既已知吾 知之而问我，我知之濠上也。
” 重点字词
【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。
【2】濠
梁：濠水上的桥。
【3】鲦（ ti áo）鱼：一种白色的小鱼。
【4】从容：悠闲自得。
【5】是：这。
【6】安：疑问代词，怎么。
【7】非：不是。
【8】固：固然。
【9】子：你。
【10】固：本来。
【11】全：完全，肯定（是这样） 【12】循其本：追溯话题本原。循：追溯。
【13】云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。【14】既： 已经。
译文
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说： “白鲦（ ti áo）鱼 在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
”惠施说：“你 不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说： “你不是我，怎么知 道我不知道鱼的快乐呢？” 惠施说：“我不是你，固然不知道你； 你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐， 是可以肯定的！”庄子说： “请从我们最初的话题说起。
你说‘你哪儿知道鱼快乐' 的话， 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知
道的
【初读课文，整体感知】
这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思 想？ 庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共 生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉 悦心境的投射和外化。
惠子偏重于知识论的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物 的认知持以寻根究底的态度，求实而缺乏美感。
问题探究
1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？ 【1】辩题是： 庄子是否知道鱼之乐。
【 2】正方（庄子）的观点 ：鱼出游从容，是鱼之乐也。
【3】反方（惠子）的观点 ：子非鱼，安知鱼之乐？
2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思 想？
【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦 心境的投射与反映；
【2】文章反映了他推崇“自然” ，反对“人为”的思想。
3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。
【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回 答。以“非我”者不如“我”者不知“我”知鱼。
2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气
肯切，坚定有力。
4、庄子是如何化解惠子的发难的？ 庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道” ，而惠子本意是 “怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智 灵活跃然纸上。
5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
【 1】从逻辑上看，惠子是胜者。
庄子是靠故意曲解惠子的意思， 才在争论中得以维持自己最初的判断。
【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话 可以用来反驳了。
6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
【 1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物， 追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩， 善于抓住对方的漏洞之处， 对于事物有着寻根问底的认知态度。
【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
1. 精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛， 攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题， 但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人 感受到日常生活中的诗意。
巩固练习
1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？ 【1】换角度理解问题； 【2】转换了问题的角度。
2、庄子为什么说他知道“鱼之乐” ，谈谈你对理解？ 庄子转换了问题的角度。
庄子回转话题， 把“安知”（怎么知道） 理解为“在哪里知道” ，然后回答说“在濠水上知道的。
”
3、解释下列加点字。
【1】怒而飞， 其翼若垂天之云。
怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
【2】《齐谐》者， 志 怪者也。
志：记载。
【3】 子非鱼， 安知鱼之乐
安：疑问代词，怎么。
【4】请循其本
循：追溯。
拓展练习
列举《庄子》一书中的寓言和成语
鹏程万里、扶摇直上、越俎代庖、望洋兴叹、朝三暮四、 薪尽火传、东施效颦、盗亦有道、枯鱼之肆、每况愈下、 涸辙之鲋、邯郸学步、胜者为王，败者为寇
写作特色 1.、精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子 之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
2、笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题， 但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人 感受到日常生活中的诗意。
主题思想 通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格， 也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
阅读感悟 庄子塑造了鲲鹏之变的奇特形象是对人们习惯思维和想象的的 超越和拓展。想象对人类的创造性有着重要意义，无论是学习、科学 发明，还是生产实践都离不开想象。
- 下载文档
- 收藏
- 0
推荐访问:疫情 疫情 庄子 教案 庄子与惠子游于濠梁之上教案(疫情)