浅谈英语教学反省
浅谈英语教学反省浅谈英语教学反省我国古代教育家孔子曾 “吾日三省吾身”，现代教育理论也倡导。这就需要我们教师不断自我监察、自我调节、自我激励、自我加强，在反省中改良自己的教学，提高自己的教学水平。
本人在新一轮课改实施以前，经常写写“教后记” ，对教学反省情有独钟。根据笔者狭隘的体会，今谈谈教学反省的一些问题，以求与大家共勉。
一、反省的时间
爱因斯坦有句：“人的差别在于业余时间” 。上完一节课后，静下心来，整理刚才上过的课的思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉讲堂教学中的某个细节， 实时记下讲堂中的精彩片断，或令自己赞不绝口的一丝丝灵感。
有的教师可能说：没有时间。笔者认为，工作期间，茶余饭后，都是我们进行捕捉灵感的大好时间。
我区课改办前沿人物孟云同志说得好：“让反省成为我们的品质” ，重点在于我们是不是上心了。
二、反省的内容
、反省学生
教育学理论告诉我们，学生是主体，这无疑给我们教师提出了
要求：知音知彼，有的放矢。这就像厨师对待食客同样，食客的饮食
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习惯、爱好不同，不论材料多么丰富、 你厨艺多么高明， 不考虑食客，也很难为食客所认可。因此，教师应深入认识学生，认识他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境，结合自己的教学行为进行反省，针
对问题因材施教， 适时调整教学策略和指导方法。
这样，每个“食客”都会愿品尝你的手艺，并留连于你。
说到此，又不禁让我想起了孔老先生因材施教的原则。素质教
育要求我们面向全体， 这不是要求全体学生都达到一个要求， 而是要求照顾到全体不同层次的学生。从讲堂提问设计，到作业布置，都要分出层次与要求，让每个学生都 Noproblem. 而不是 Noway.
、反省自己
教师在新课改理念下的角色发生了变化，不再是讲堂教学的主
宰者，而是多面角色。以前那种教师承办的做法越来越使学生头痛。
笔者深 有体会：因为某一知 识特别重要 （如
have/hasgoneto;have/hasbeento;have/hasbeenin ），我放心不
下，在讲堂上反复加强，但发现学生昏昏欲睡者有之，面面相觑者有
之。经过反省，我调整了原设计：在另一个班，改变了做法，提示学
生这部分很难， 老师也有弄不懂的地方， 希望大家在这方面有专长的
同学与共同学习。信号发出后，包括学困生在内，也愿意为老师拔刀
相助，学习研究的精神头上来了。这节课下来，教学效果大大高出了
前一个班。实践证明，教师多专心思哪怕瞬间反省自己的教学行为，
调节自己的教学策略，会收到意想不到的效果。
详细说来，教师反省自己时要做到反省“四节” ：
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①环节：教学过程中，自己设计的每一步骤和环节是否到位。
②细节：在各个环节中， 教师是否注意到了自己和学生在某些细
节上断档。
③情节：教师的技巧很重要。不论是教学方法的设计，仍是突发
事件办理中问题，教师都要涉猎、反省、小结。
④过节：讲堂教学虽然学生为主体，但教师是组织者、导演，此
角色是否有过错？是否有败笔主持？这些都要反省。
自然，对于教学反省，很多同仁远见卓识不少，还有很多为涉猎
之处，谨以此抛砖引玉，共同为新课改献上点滴。
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