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义务教育课程标准苏教版语文四年级下册
第一单元《第一朵杏花》教学设计第一课时
【教学目标】
1、 知识与技能
解决文中生字新词,能正确、流利地朗读课文。
2、 过程与方法
理清文章脉络,学会给课文分段,理解本文按时间先后顺序分段的特点。
3、 情感、态度与价值观
初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,只有通过精确、细致的观
察,才能掌握事物变化的规律。
【教学重难点】
重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的 思想感情
难点:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致 的观察,才能掌握事物变化的规律。
【教学媒体】多媒体课件
【教学过程】
一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)
1、 同学们,有一幅春联写得很美,我出上联你们来对下联,好吗
又是一年芳草绿一一依然十里杏花红
2、 这是我们上学期的学习内容,你们真棒!是啊,春天快到了,花儿们都绽 放出灿烂的笑脸,今天美丽的杏花也来到我们四年级做客了,你们瞧!
3、 出示杏花图
谁愿意用一个词语来描述它的模样……
4、 这么美的杏花吸引了我们,也吸引了竺可桢爷爷的目光,(板书:竺可 桢)要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢,你对他有些什么了解呢
学生发言说竺可桢简介 (出示课件自由读竺可桢相关资料)
5、 今天,我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。
板书:第一朵杏花
指名读题:美美地读,让我们闻到花的香气。
师:“现在,我们给课题加上一个感叹号,再来读读看,你读出了什么” (指导读好课题)(指名读一一齐读)
二、 研读感悟,自主探究(5—7分钟)
1、 自由读课文(出示投影片上自读要求)
(1) 轻声自读课文
(2) 画出生字词,结合生字表读准字音
(3) 标出自然段序号,难读的句子多读儿遍。
2、 检查自学情况
(1)谁能大声准确地读出这些生字、词语。
出示投影片生字、生词卡片(指名读、学生带读、齐读)
(2)指导读长句子:指名读句子,相机指导停顿断句。
师生共同纠正读错的地方
3、 指名朗读课文,并说说你读懂了什么
三、 多元导悟,合探解疑(10—15分钟)
1、 在小组里用你们喜欢的方式再读课文,边读边思考
(1) 想一想课文写了竺可桢儿次看杏花的情景分别是什么时间
(2) 议一议:竺可桢为什么要知道第一朵杏花开放的精确时间
2、 按时间先后顺序,本文应该如何分成现段
(1) 根据提示进行分段
(2) 反馈交流。
第一段(1—5)第一次看杏花。
第二段(6—15)第二次看杏花。
第三段(16)竺可桢意味深长的话。
3、 说说这篇课文的主要内容并完成填空,读一读。
四、 巩固深化,学用延展(8-10分钟)
(一) 结合本课生字词语指导学生进行自编题,同桌测试。
(二) 按要求改句子
1、 你怎么会不知道杏花是哪天开放的呢
改成陈述句:
2、 和煦的春光把杏花吹开了。
改成被字句:
3、 时间飞快,转眼又是一年。
改成比喻句:
4、 竺爷爷通过常年的精确观察。竺爷爷掌握了气候变化的规律。
用关联词连为一句:
(三) 师:“学习让我快乐,快乐源于收获,通过这篇课文的学习,你有哪 些收获呢”
(四) 教师小结:同学们,作者围绕第一朵杏花所叙述的这件事情和竺可桢 爷爷成为一名着名的气象学家有什么关系呢下节课,我们一起来探究这个问题
2、第一朵杏花
竺
可
桢
“我是问第一朵杏花是哪天开的。”
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