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幼儿园园本培训计划
一、培训项目名称
《基于农村资源融入集体教学 提升教师的教学实践能力》
二、教师队伍现状分析
经过三年在总园带动园本培训活动中， 我们的教师在活动教材的
运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，
特别是民间游戏在我园的开展， 经过我们老师不断的学习、 探讨，让
我们在民间游戏的运用上把握得很到位。 但我们的教师群体在教育教
学的领域上多多少少还仍存在一些问题， 如：在主题中，怎样的生成
活动是孩子们需要的？教师该如何发现、 取舍生成活动； 强调把握好
生成与预设的关系， 教师要善于捕捉教育的契机， 做到有效生成。
教
师往往在生成活动时看到了活动的价值， 但是如何发挥教学内容的价
值，老师们就做不好了。
这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性
和深入性。此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教
材作为确定课程内容的依据， 将教学内容与教材等同， 认为教学要“以
教材为中心” ，忽略了课程目标、 幼儿兴趣及身心发展水平等在确定
课程内容时的重要作用。
所以立足我园实际， 开展有针对性的培训， 让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进， 形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。
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三、问题的提出
大自然就是活的教育， 广阔的自然资源一直是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。
如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合， 成为摆在老师们面前的一个课题。
这就需要我们教师走进身边的大自然， 去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识， 以此为基点， 将我们身边的自然力量引进集体教学课堂。
我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师
的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学
活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、 理论
的支撑；对老师的自我修养、 基本技能、知识结构的更新和提高都有
很大的促进作用。
四、园本培训目的
1．以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动， 逐步提高教师对农村资源
的开发和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力。
让老师成为 “农村资源融入集体教学” 研究的主体， 不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、 亲身体验者， 推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。
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3．以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神， 注重发挥教师集体的教育合力， 在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展。
五、培训对象及形式
培训对象：全体在职教师
培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形
式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。
六、培训内容
（一）教育理论学习
学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、 教育活动的组织与实施、 教育活动评价等方面的关键点。
2．预设理论学习：“什么是农村资源”
“农村资源的开发与利用”
“农村资源如何融入集体教学活动中”
以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、 集体学、相互交
流的形式开展。
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3. 教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动 2 次。
（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。
（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）
（四）集体教学活动设计评比
（五）现场观摩与研讨
以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。
七、主要措施
理论学习支撑园本开展
1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论， 学习前沿理论， 使教师不断更新知识储备， 拓宽知识结构，转变传统的课程观念， 逐步提高自身专业素养， 以适应素质教育的需要。
2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动” 的相关内容。
不断积累相关的理论知识， 为研讨活动做好有力的铺垫。
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3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识， 并能及时做好摘抄、 记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。
让经验分析成为动力的起点
通过教研活动平台， 集结教师们在自我不断学习、 发现、探索中，畅游经验分析方， 运用经验来观察、 分析决策对象和环境， 提出来出咨询意见和方案的方法。
思维碰撞，形成观点交集
在园本培训活动中， 把教师们提出的观点进行探讨、 交流、总结，选取一些有教育价值的观点， 并根据这些观点收集相关的材料， 去深入集体教学活动。
把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础， 通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。
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幼儿园园本培训计划
锦秋湾头幼儿园
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幼儿园学期教研工作计划
为了能统一提高我园的教育素质，深化教育，改革，其真正设立“以幼儿素质教育”为教育战略， “为教育服务”确立自已的教学宗旨，所以，今学期我园实施《以“活动”“聚合”课程连构形成》的教学活动，并且将“聚合”观念作为一条文线引进到所有内容之中，使各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。
但由于“聚合”课程对于我们老师来说是一个新的尝试， 而大部份内容都未能得到深入的了解同渗透， 所以在一定程度上会出现相当的困难，然而社会在不断地进步， 教育课程在不断地改革， 所以我们不得不面向社会， 迎接新的挑战， 随波逐流，争取在新改革课程上能再创佳迹，“活动整合”教研活动。一、目标
在新赏试的课程里面，“聚合”课程的改革始终遵循着两条线索：一条通过培养幼儿的语言智能、推理逻辑智能，自我认识智能，空间智能、音乐智能、自然观摩智能等，促进其得到全面发展的线索。另一条通过社会、健康、语言、科学、艺术教育领域内容，促进其全面发展的线索。因此，教育改革最终必是全方位的——从理论到实践，从观念到行为。
二、 计划实施过程：
1、为了能实现从观念到行为的转变，本学期内具体做到：
组织教师学习“聚合课程指导”的有关知识，有针对性地组织学
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习讨论《学前教育》《幼儿教育》的有关文章，进一步提高教师的教
学水平，并要求教师坚持写家长园地，教学法规，周计划，教学心得
及相关幼儿的信息的摘要等。
2、注重教师能力的培养及对工作的安排
在教研方面进行层次分级管理工作，既园有目标，级有分目标，
个人根据班级或个人情况制定小目标， 在实行工作的同时， 各阶层的
领导人员，积极主持支配合好教师的工作， 并请研究人员及时反馈给
各教师。
3、本学期设计一个好的教研方案，要求每位教师上一节高质量公开
课，写一篇好的教学论文，与一份详细的班务总结。
4、定期组织教研组人员召开一次教研会议，针对教学上的重点与难
点进行讨论、研究，总结出好的经验与教训，图谋出新的战略。
5、级组长（每半个月）组织级人员对教学进行学习、分析，互相交
流教学情况。
6、课程安排根据教师的实际情况而定，并以取教师的长处进行分科
教学，要求每位教师都能达到知其所然，进而能举一反三的效果。
7、12 月份全园教师进行教研观察活动，接待上级的检查。
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