《认识几分之一》教学设计
教学内容：教材P89-P91的例1、例2及做一做。
教学目标：
知识与技能：
1、 初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、 培养学生的观察能力、语言表达能力饿迁移、类推能力。
过程与方法 :
通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一认识过程，体会几分之 一的含义，即把谁平均分成几分，每份就是它的几分之一。
情感态度与价值观 ：
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数 在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解分数的意义。
教具学具：
ppt 课件、彩笔、正方形纸片。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
师：现在老师的手里有 6 根彩笔，老师想把彩笔分给马佳艺和闫娜娜两位同学， 同学们想想怎样分？
学生小组讨论，交流汇报。
生 1 ：马佳艺 3 根，闫娜娜 3 根；
生 2 ：马佳艺 4 根，闫娜娜 2 根；
生 3 ：马佳艺 2 根，闫娜娜 4 根；
。。。。。。。。
学生回答合理，都给予鼓励表扬。
师：同学们觉得那种方法比较公平？
生：马佳艺3根，闫娜娜3根；
师：同学们分得很公平。在生活中，我们会经常遇到这样的情况，为了公平起见， 需要把一个东西平均分成几份。（说说什么是平均分？）
生：每份分得同样多叫做平均分。
师：同学们，有谁知道中秋节，我们要吃什么？
生：月饼。
师：同学们说的真好。中秋节，妈妈打算把买来的月饼平均分给两个孩子。 （课
件出示）
1、 把4块凤梨月饼平均分给2个孩子，每人分得几块？
生：每人2块月饼。
2、 把2块五仁月饼平均分给2个孩子，每人分得几块？
生：每人1块月饼。
3、 把1块凤梨豆沙平均分给2个孩子，每人分得几块？
生：每人半块月饼。
师：半块月饼还能用，我们以前学过的数来表示吗？（不能）这就需要一个新的
数 分数来表示。（板书：分数）
二、探究新知
1、认识—
2
（1） 师：把一块月饼平均分成2份，每份就是这块月饼的一半，也就是二分之
一。（课件演示）
提问：怎样用数字表示二分之一呢？
学生小组讨论交流，汇报结果，教师小结。
教师边说边板书。（先画一条短横线，表示平均分；然后在短横线的下边写数字
2，表示平均分成2份；最后在短横线的上边写数字1，表示其中的一份。）
1
板书：（二分之一 写作：一）
2
1
学生自己练习书写丄。
2
（2） 教师提问：另一份月饼是这块月饼的几分之几？为什么？
（3）学生交流。
动手操作：同学们拿出老师让你们准备的纸，折出它的 -0
2
教师巡视，将有特点的贴在黑板上。
1
教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的 、1、
、1、1这些分数，说说你发现了什么?
3 4 5
学生回答合理给予鼓励表扬
小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一
（板书：认识几分之一）
3、认识分数各部分的名称。（课件出示：）
生：因为都平均分成了 2份，每一份都是-o
2
教师演示：拿起一张长方形纸， 任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形 的1吗？为什么？”
2 生1:不是，因为两份不一样多。
生2:不是平均分。
教师强调：用分数表示必须将一个图形或物体平均分,
学生举手回答。
学生举手回答。
生1:月饼平均分成4份，每一份是月饼的四分之一，写作： -（板书：丄）
4 4
生2:圆平均分成3份，每一份是圆的三分之一，写作：-（板书：-）
3 3
生3:长方形平均分成5份，每一份是长方形的五分之一，写作：-（板书:
5
1 1 1小结：像_、_、_2 4 3师：同学们仔细观察丄、
1 1 1
小结：像_、_、_
2 4 3
师：同学们仔细观察丄、
2
1这样的数，都是分数。（板书）
5
分子
分数线
分母
教师明确：分数中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面 的数叫作分母。
练习1:课本P91做一做的第一小题
学生独立完成，教师巡视指导个别学生，师生集体订正。
1
4、认识-
4
师：利用手中的正方形纸折出它的-，并用你喜欢的颜色涂出来，并互相说说自 4
己是怎样得到的-。
4
学生自己动手折出-
学生自己动手折出-,教师巡视指导，挑选有特点的进行展示。
4
就是对谁说的。
师：你能说出上面涂色部分是圆的几分之一?
生1：第一个圆平均分成教师提问：折出的形状不同，为什么都是正方形的 - 4生：因为它们都是平均分。
教师提问：折出的形状不同，为什么都是正方形的 -
4
生：因为它们都是平均分。
教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把它平均分成几份，同时得到的份数
1
生2:第二个圆平均分成4份，涂色部分是圆的-o
4
生3:第三个圆平均分成8份，涂色部分是圆的-o
8
师：同学们掌握的真好，那你能根据图说出那个大，那个小吗?
学生观察、讨论，举手回答。
生：我从图中得到-最大，1最小。
2 81
1
> 7 >
1
教师根据学生回答，板书：
2
4
师：通过分数的大小比较你发现了什么？为什么？
生1:我知道，平均分的份数越多，每一份越少。
生2:平均分的份数越少，每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越 少。
分的份数越多，每份就越小；分
小结（课件出示）：的份数越少，每份就越大。
练习2:课本P91做一做的第2小题
学生独立完成，教师巡视指导个别学生，师生集体订正。
三、巩固提高
1
1、练习二十第
学生独立思考，并说说为什么?
2、拓展训练
畀考：每种飙铠各占读个长方形的几分之
畀考：每种飙铠各占读个长方形的几分之一?
8
8
红
黄
蓝
绿
四、 课堂小结： 本节课我们学习了什么内容？说说你的收获
五、 布置作业： 学习之友P56
六、板书设计:
丄丄这样的数,4
丄丄这样的数,
4 5
都是分数虫
小结=分子相同的分数，分的份数越缶 多，分数越小；分的份数越少「分数越;
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