《三个儿子》说课稿
今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。我先分析教材，然后从教学目标、教学重难点、教法方法、教学准备、教学过程这些方面来进行说课。
一、教材分析
《三个儿子》这篇课文讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
教学目标
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、会认“既”等6个生字，会写“聪”等生字。
2、流利的朗读课文，读准人物说话的语气。
3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。
二、教学重难点
本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把识字、写字，朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心作为本节课的重点。把“理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子”作为难点。
三、教学方法
《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”二年级的教学中要让学生能够不指读。因此，我预设了如下的教学方法。
1.换位揣摩 ，让学生走进文本，当当妈妈，通过角色的体验，与文本人物展开零距离的对话。
2.以读为本，本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过读来培养学生的语感。
四、教学资源准备
为了更好地实现教学目标，课前，制作相关课件。
五、教学过程
教学分四步完成：
情景导入
在语文教学中，课前营造情感氛围，拨动学生心弦就显得尤为重要。因此，在这一教学活动中，根据教学目标，在教学中，我以谈话导入的方法，引出“聪”，一来是为了带动学生兴趣，二来是为了让学生理解性的去掌握“聪”字，同时引出课文。
初读课文，学习生字
在低年级教学中识字教学尤为重要，在这一环节中，我采取多样识字法，让学生在兴趣中识字，其主要目的是让学生能够在趣味中更好更快的识字，以此达到教学目标。
（三）再读课文，情感体验，重点感悟
注重情感体验，引导学生在入境入情的充分的阅读实践中自悟自得，是语文学习的基本规律。本环节以读为主线，让学生通过“读一读、想一想、说一说、演一演”等来体会感悟课文。在教学中，让学生去自主体验妈妈的角色，读一读妈妈说的话，并读出妈妈的语气和神态，注重读的过程的指导，经过反复的揣摩使情感得到升华。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。
演一演母子间的表现，这样的自主读感悟活动，既展示了学生的成功，又增强了他们的自信。注重读的过程的指导，经过反复的揣摩使情感得到升华。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪。
通过妈妈拎水时的表现，让学生从“直晃荡、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”这些细小的地方发现水桶很重，并通过多次朗读来突破课文难点，体会妈妈的辛苦。让孩子们体会到要学习第三个孩子的行为，同时也从中明白老爷爷说只看到一个儿子的真正含义。
（四）课堂拓展，情感升华
这个环节中先结合课文内容设计了一个各抒己见活动，严扣课文内容，让孩子们在表达中体验学习的快乐，不仅进一步理解课文内容，而且培养了学生的表达能力。然后，以一个音乐来结束课文，让学生在快乐与轻松中感悟，回到现实生活，铭记孝敬父母的深刻道理。