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三年级下册科学实验报告两篇
篇一：三年级下册科学实验报告
实验名称
光的传播实验
实验目的
研究光是怎样传播的
实验器材
手电筒一个，完全相同的中间带孔的硬纸片三张，纸屏一个。
实验步骤
将三张中间带孔的硬纸片、纸屏排在一条直线上，（孔在一条直线上），用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象；
将中间的硬纸片错开，用手电筒从一端向纸屏上照射，观察现象。
观察到的现象
孔在一条直线上时，观察到纸屏上有光；将中间的硬纸片错开，孔不在一条直线上时，观察到纸屏上没有光。
实验结论
光是沿直线传播的
实验名称
光的组成
实验目的
研究光的组成
实验器材
手电筒一个，三棱镜一面，纸屏一面
实验步骤
将手电筒光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到纸屏上出现七色光带。
观察到的现象
纸屏上出现七色光带
实验结论
光是由七种色光组成的。
实验名称
导体和绝缘体
实验目的
研究哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
实验器材
曲别针塑料尺铁钉铜线气球干木条玻璃片
橡皮铝片陶瓷片
实验步骤
将下列物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发亮。
观察到的现象
能使灯泡发亮的物体容易使电通过，,不能使灯泡发亮的物体不容易使电。
实验结论
容易使电通过的物体是导体，不容易使电通过的物体是绝缘体。
实验名称
光的反射
实验目的
光是否可以被反射
实验器材
手电筒一个，中间带缝的硬纸片1张，平面镜一个，纸和尺子。
实验步骤
将中间带缝的硬纸片、平面镜放在纸上，排在一条直线上，用手电筒从硬纸片缝隙一端向平面镜上照射，改变平面镜摆放的角度观察现象，画出光的传播路线。
观察到的现象
光的传播路线不一样，被改变了。
实验结论
光可以被反射
实验名称
光是否沿直线传播
实验目的
研究光是怎样传播的
实验器材
笔直的塑料软管蜡烛火柴
实验步骤
用笔直的塑料软管看点燃的蜡烛发出的光；软管折成一定角度时再看蜡烛发出的光
观察到的现象
软管是直的时候能看到烛光；软管折弯后就看不见烛光了。
实验结论
光是否沿直线传播
实验名称
磁极的相互作用
实验目的
验证磁极是如何相互作用的。
实验器材
玩具小汽车、两个条形磁铁
实验步骤
把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，并把两个小汽车靠近时的两端用甲端和乙端表示。
观察到的现象
当甲端为N极，当乙端为N极，两辆小汽车向两边分开。当甲端为S极，当乙端为S极，两辆小汽车向两边分开。
当甲端为N极，当乙端为S极，两辆小汽车向中间靠拢。
当甲端为S极，当乙端为N极，两辆小汽车向中间靠拢。
实验结论
当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。
实验名称
磁铁性质
实验目的
验证磁铁有哪些性质。
实验器材
磁铁一个，钉子、纸片、橡皮、大头针各若干。
实验步骤
用磁铁分别去接近钉子、纸片、橡皮、大头针。
观察到的现象
磁铁可以吸住钉子、大头针，不吸引纸片、橡皮。
实验结论
磁铁有吸引铁的性质。
实验名称
磁铁磁力
实验目的
验证磁力的大小
实验器材
蹄型磁铁一个，铁架台一个，大头针各若干。
实验步骤
用线将磁铁吊起，用不同的高度去吸引大头针。
观察到的现象
距离越近，吸引的大头针越多
实验结论
距离越近，磁力越大
实验名称
磁铁磁力
实验名称
磁铁性质
实验目的
验证磁铁有什么性质
实验器材
条型磁铁一个，铁架台一个。
实验步骤
用线将磁铁吊起，当磁铁静止时进行观察。
观察到的现象
当磁铁静止时：S极指南，N极指北。
实验结论
磁铁有指示南北的作用。
实验名称
物体发声
实验目的
验证声音是怎样产生的
实验器材
小鼓、鼓槌、豆子若干。
实验步骤
把豆子放在鼓面上，用鼓槌敲击鼓面。
观察到的现象
鼓面在振动，豆子在跳动
实验结论
声音是由物体振动产生的。
篇二：三年级下册科学实验报告
班级
实验名称
观察植物的种子
小组成员
实验器材
各种植物的种子、白纸、放大镜。
实验目的
观察各种植物种子的形状、大小、颜色。
实验原理
不同植物的种子特点不同
实验过程
1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；
2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
实验现象或
实验结果
不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。
指导教师
时间
科学实验报告单
班级
实验名称
种植我们的植物
小组成员
实验器材
饱满没受伤的种子
玻璃杯
纸巾
4、土壤
实验目的
学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
实验原理
种植凤仙花种子并观察它的生长情况。
实验过程
播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
实验现象或
实验结果
种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
指导教师
时间
科学实验报告单
班级
实验名称
研究根的作用
小组成员
实验器材
带根的植物、试管、水、植物油
实验目的
激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
实验原理
种植凤仙花种子并观察它的生长情况。
实验过程
（观察活动）观察植物根的生长
2、植物的根有什么作用
实验现象或
实验结果
植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。
指导教师
时间
科学实验报告单
年级
实验名称
观察温度计
小组成员
实验器材
体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）
两支
实验目的
认识温度计，会正确读出温度计上的刻度
实验原理
液柱的热胀冷缩
实验过程
实验现象
或
实验结果
指导教师
评定等级（时间）
年级
三年级
实验名称
测量水的温度
小组成员
实验器材
4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃）
实验目的
会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温度计
实验原理
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计
实验过程
实验现象
或
实验结果
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
水结冰了
小组成员
实验器材
观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
实验目的
了解水结冰的温度和过程
实验原理
低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。
实验过程
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验现象
或
实验结果
水在0℃时会结冰，温度的变化使水的状态发生了变化
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
冰融化了
小组成员
实验器材
烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，可封口的小塑料袋1只、冰块1块。
实验目的
观察和了解冰的融化过程和温度
实验原理
热量是使物质状态发生变化的重要因素
实验过程
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验现象
或
实验结果
热量是使物质状态发生变化的重要因素，热量使冰的状态发生了变化，融化成了液态的水。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
水和水蒸气
小组成员
实验器材
凉水、两只相同的汤勺、蜡烛、玻璃杯
实验目的
研究水蒸汽的形成及怎样可以加快蒸发。
实验原理
加热可以加快水的蒸发。
实验过程
1、取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入三分之二勺水，
把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平
摆放（使水不会流出）；
2、另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。
实验现象
或
实验结果
加热可以加快水的蒸发，水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
冰融化了
小组成员
实验器材
烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，可封口的小塑料袋1只、冰块1块。
实验目的
观察和了解冰的融化过程和温度
实验原理
热量是使物质状态发生变化的重要因素
实验过程
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。
（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验现象
或
实验结果
热量是使物质状态发生变化的重要因素，热量使冰的状态发生了变化，融化成了液态的水。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
水和水蒸汽
小组成员
实验器材
浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。
实验目的
研究怎样加快水的蒸发
实验原理
温度越高，水蒸发得越快
实验过程
1、取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，
把其中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺
口呈水平摆放（使水不会流出）；
2、另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火焰上加热。
实验现象
或
实验结果
加热可以加快水的蒸发
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
磁铁有磁性
小组成员
实验器材
铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻
璃珠、木片或木块、纸片
实验目的
用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
实验原理
磁铁都能吸引铁一类材料做的物体
实验过程
实验步骤：
（1）这些物体中，哪些是铁材料做的？
（2）学生观察判断并交流。
（3）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）
（4）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。
（5）学生用自己手中的磁铁接触被测的材料，观察实验结果，并完成实验记录表。
实验现象
或
实验结果
磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
磁铁的两极
小组成员
实验器材
条形磁铁、回形针、铁架台
实验目的
知道磁铁有两极及各部分的磁力大小不同。
实验原理
利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
实验过程
实验步骤：
把磁铁分成四段，标上A、B、C、D、E，用磁铁的各部分
去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。
实验现象
或
实验结果
磁铁的两个磁极磁力最强。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
磁极的相互作用
小组成员
实验器材
条形磁铁、细绳
实验目的
知道磁铁的两极及相互作用
实验原理
知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
实验过程
实验步骤：
把一块条形磁铁用细绳横着悬挂起来，
使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，
并记录下来。
实验现象
或
实验结果
我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极，同极相互排斥，异极相互吸引。
指导教师
评定等级（时间）
科学实验报告单
年级
实验名称
磁力大小会变化吗
小组成员
实验器材
条形磁铁、回形针、胶带
实验目的
知道增加磁铁，探究磁力大小的变化
实验原理
明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
实验过程
实验步骤：
1、出示一块磁铁，师演示测量一块磁铁的磁力。
2、如果再做一次实验，这块磁铁能吸多少个回形针？
生猜测，师再次实验
3、探究；两块磁铁的磁力大小
4、如果在这块磁铁上再加上一块磁铁，能吸住多少个回形针？
加上更多的磁铁，它们的磁力会有变化吗？生猜测。
5、生实验，师巡视指导。
6、分析数据，得出实验结论。
实验现象
或
实验结果
同一块磁铁，磁力大小不变；磁铁相吸重叠，磁力增大；磁铁相斥重叠，磁力减小。
指导教师
评定等级（时间）
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