又是一节正课到来，又是一阵寒风萧萧的暮日黄昏亲临。
静仍照着往常的作习，领带着孩子来到了艺术的琴房，悄坐在孩子身旁，静听着老师的讲解。 孩子不语，老师不笑，孩子的母亲也表现出一幅专注的神情。 面对巨人的脚步这首曲子，应该做何理解？对此，我也不是十分的在行、运用和发挥。 因为，我不会试谱，也不会凑乐，但却十分喜爱管弦一类的器乐。TA们也就仅是简单音符，但却含概古今。仰望蓝天，音乐是飞翔的小鸟，俯瞰大地，山木花草、林丛、鱼虾，便是自然谱就的诗韵。 乐是灵魂的歌者，是幸福的足音、是觉醒的惊雷、是狂风雨暴的礼洗，更是怨的知音，忧的藉慰，是播撒爱心的使者，是传承文化的精灵与福音。 关于‘巨人的脚步’这首琴曲究应作何理解？这在我个人觉得，这一首琴曲却孩子自为学琴以来，感到最为难学的第二曲。因为，这曲不仅在原来所学的基础上增加了度，而且在弹奏的手法上还更为的加强了难度。 首先，就这巨人二字吧，就足够以让人用心去捉摸与会悟良久了。当然，巨人的脚步这首钢琴曲，虽然我并没有曾专业而又熟练的弹过。但是，每当有在陪同到孩子前往去琴房的那刻起，自己仅也会跟有着时有的按奈不住，欲对琴的弹奏冲动，而好奇的欣赏和向往的兴起.而兴起趣味的劲儿模仿式的乱弹上一阵。 可是，也就仅是小弹一会儿的功夫，就觉手指及臂背的酸痛吃力，就觉感到了钢琴的难学。心想，看来还真是不试不知晓，弹弹才知道呵，这琴可还真不是一般人所能摸、能碰弹的呢，这也是够难为这孩子的了。 当静坐待在一旁，看着孩子在老师一遍一遍的严厉要求下吃力的弹着，她的心也跟着弦音的生涩在不停的打鼓儿似的紧绷。可尽管如此，但在她的心里还是很为清楚的知道，这样的疼惜之情，是不可以言表的挂在脸上，哪怕就这样的想法蹦到了心口尖儿、嗓子眼儿上了，也得硬撑着得活生生的把她给生吞活咽下回去。 这曲‘巨人的脚步’特征主要体现在于，是双手的交叉配合上，当人的左手吃力的难于接上时，就得换上右手辅之，且还需要合音合拍的同步，将左手跨越的度，要求做到调致到如空间划出一道优雅七彩的绚丽弧虹，且要耀眼的光彩夺目，才可将此‘巨人脚步’的沉重、铿锵与豪迈之意，演弹的发挥得淋漓尽致。 为此，所以说‘巨人的脚步’这首曲，相对的来说是要比第一首曲‘老麦克唐纳’那首曲子要更为的难弹许多。 可是，却不曾想到，在今天的孩子却表现出了在坐姿在的标致、端正与琴弦的陪衬一致，就以眼下的他手行弹奏的技法上，也比之较与往日更为的坚强成熟了许多，而不再是眼含泪屈的状态。 以从近前的背影来看，身坐在琴弦前的小小身子，不再有往日哭泣的身影，反而是更多了一份从容的镇定与自律的自信，静儿的脸上为此也露出了一丝儿甜甜淡淡的从容笑意。 此时，在静的眼前，似乎又一次的浮现出了孩子，在刚临遭遇第一课时的尴尬困境，委屈的泪水尤似莹莹断线的珍珠一般滚滚划出眼角边迹。 还记得那时的孩子，记得那时的曲，记得那时怏怏哭泣的眼睑里，还有着孩子咬牙坚强的倔强与委屈之意，当一曲练完，一个任务的完成时，便转身扑入母亲怀抱的那一刻，老师动情，母亲也流泪的安慰孩子不哭，不泣，妈妈一定会给你买上一个大大的玩具！ 身为母亲的她，此时还能做些什么呢？所能做的也就只能是，在一旁眼儿睁睁，静静的看着老师满脸的严肃，一脸的乌云密布里的要求，在严厉的要求着孩子一遍一遍的重复着，又一遍遍的温习。 如今的孩子是大了，也懂的事儿多了，坐在一旁的静儿，也是还仍坐在了孩子的一旁，静听着孩子的弹曲，虽还不为的连贯、畅通的达顺，但倒还觉着可心。 赞 (散文编辑：月然)