《历史的足迹》教学反思
一、教学思路：
? ? 1．教学重难点的处理：从本框知识、能力和情感态度价值观三维目标来看，把五千年文明的表现和中华民族经历百年沧桑的原因作为本框的重难点。
2．以“文化”为基点，“以历史知识”为主线，贯彻到本框的学习中。
二、课前的构思和准备
（一） 教材
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。与上课是一样的。要上好一节课，首先必须要把教材,教学用书，课程标准吃透。这就是我们说的备教材。所以，把教材反反复复琢磨了很多遍。遇到不清楚的，就上网查找和请教相关的老师。因为这一课的线索是从历史的角度来讲的，所以涉及到不少的历史知识，于是也借来了相关的历史书（必修三）。
（二）构思
依据新课程改革要求，政治教学应该贴近生活、贴近实际、贴近学生，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生进行自主学习、探究学习、合作学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。根据学生在实际生活中，对古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国文化通过历史课的学习有一定了解，涉及本课。所以就把这四部分内容交给学生，让学生自己去查阅相关资料让学生去展示。而课堂教学只是给学生提供了一个展示自己探究学习、自主学习的成果，更多的知识是通过促使学生进行自主探究学习来掌握的。这种学习方式所掌握的知识远远地多于课本。这正是新课程标准所倡导的。
三、教学过程：
（一）知识体系：
1.五千年文明：（1）中华民族共同创造了辉煌的中华文明；（2）中华民族有着悠久而辉煌的文明史；（3）我们为祖国创造出的辉煌文明而自豪。
2.百年沧桑：（1）中华民族历经百年沧桑的原因（2）百年沧桑的表现、危害和揭示的道理即落后就要挨打。
3.百年抗争：（1）中华民族英勇抗争的历史；（2）中华民族英勇抗争的意义。
（二）以“文化”为基点，以“历史知识”主线。
第一步：播放视频《中华文明五千年缩影》从总体上感悟中结文化源远流长的特征；
第二步：探究“三大文明古国”各自文明演变的特点、结果，听音像《华夏文明》，比对得出中华文明与其它三大文明古国不同结果，来说明古老中华文华在世界东方走过自己独具特色辉煌的历程及感悟中华文化具有的强大生命力、巨大的凝聚力和非凡的创造力。
第三步：探究：中华民族创造了哪些辉煌的文明。
第四步：让学生为祖国创造出的辉煌文明而感到自豪。
四、上课中的收获
1. 激发兴趣。兴趣是一种巨大的动力，丧失对政治课学习兴趣，就不能积极主动地参与教学过程。在教学中让学生把自己调查整合的材料展示给同学，其中很多材料都调动了学生的兴趣。激发学生积极参与课堂。
2.实现“沟通”和“合作”。“没有沟通就不可能有教学”，在这堂课里，我采用探险寻宝的方式去探索知识，将师生关系设定为“同伴”，遇到问题互相商量，一同解决，师生应形成了一个“学习探险的共同体”。
3.教师在课堂中更多的是发挥引导和指导作用。
五、教学中的不足之处
在实际教学中，学生的反映与自已的预期的一定差距。具体表现在以下几点
1．学情了解不够。对学生已有的历史知识了解不够?。
2．没有体现“学在讲前，讲在关键处”的理念。由于没有使用学案，导致学生的自学处在一个相对的盲目状态之中，因此在学生在学习探究时没能很好地表现出热烈积极参与的现状。
3．在探究部分时用时过多，本来此内容完全可作为学生自主学习并得出结论，达到了解古老中华文化在东方走过辉煌历程即可。
六、教学中要注意的细节
1.在整个教学中，有一部分内容是由学生来完成的。因为不是重点和难度问题，就无需花太多时间。但这部分内容在实际课堂上花费的时间有点多，所以导致课堂任务没有顺利完成。
2.在教学内容间的衔接上处理的也不太成熟。
3.对教材的整合能力还是有些欠缺。
4.备学生不够细致，所以整个课堂教学内容的推进感觉还是有些拖沓。