《打字机》教案
教学目的:
1.欣赏管弦乐曲《打字机》,在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣,更加热爱音乐。
2.在欣赏的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造音乐形象的 作用。
3.通过模仿、学习、创编,培育求新求异思维,对创编感兴趣。
教学重点:
欣赏器乐曲时展开想象和联想,采用各种教学手段帮助学生听懂音乐,加深对乐曲的 理解。
教学难点: 创编铃声。
教具: 钢琴、录音机、打字机、小黑板、打击乐器。
一、 情境导入
阶段目标:简单了解打字机的历史,用打击乐器分层次表现打字机发出的声音,为下 面的内容作好铺垫。
师:今天老师给大家带来了一位神秘的朋友,有没有同学认识它?(揭开盖布,显示 打字机或出示图片)
生:打字机,打印机
师:这是一台打字机,打字机是一种手动的机械,能迅速打出英文。 19 世纪时,办公
室的办事员们坐在高级写字台旁,用手费劲地写着各种东西, 定货单、 发货清单、 商务函件
和报表,全都是用笔蘸墨水写成的, 又费时又费力。多少年来,人们就想能不能发明一种使
这个工作变得容易些、快速些,并且更为有效的机器呢?就这样世界上第一台打字机诞生了,
他的设计者是一位美国人。但当时的打字机可不像现在这么灵巧, 它是一架木制的打字机模
型,就像后来出现的无数打字机一样,这种打字机有一个键盘、一些铅字连动杆和一条油墨
丝带。(出示图片)
到1927年,经过人们的不断改进和发展,打字机的模样已经和现在的差不多了,在整 个欧洲、美洲的办公室里已是平常之物了,成为了人们工作和学习的好帮手。
师:下面老师来为同学们演示一下打字机,听一听打字机都发出了什么声音?在打字
的过程中它有什么变化?(教师操作)
生:聆听后回答。
师:打字机打字的时候发出了嗒嗒的声音,每当打完一行换行时,机器会自动发出 个铃声,以提示换行,换行时需将机头倒回左边,再从左到右打字。(边演示边讲解)
师:下面我们就用打击乐器来模仿打字机的声音,同学们想一想哪些乐器合适?
生:打字的声音可以用响板来表现,铃声可以用碰钟,倒机头的声音没有合适的打击
乐器,可以用小尺刮一下暖气片。
师:就按照同学们说的,我们用这些乐器来表现。(出示谱例) 生:先画拍子读一遍节奏,然后用打击乐器合奏。
响板
y XXXX XXXX 1
XXXX X
XX 1 XXXX XXXX
0
0 1
碰钟
0
0 1
0
0
1 0
0
x 0
0 1
小尺
1°
0 1
0
0
1 0
0
0
x 0 1
师:下面老师弹一段旋律,请你们再来表现一次。
生:合奏。
钢琴
/ 54 3 5 4 3 2 4 13213
2 341
5JJ5 4324 I 3 0
0 12 I
响板
xxxx xxxx
I xxxx
X XX I
XXXX xxxx ] 0
碰钟
小尺钢琴<32132172117617 67i1 7 1 2 323415 00 45 I响板xxxx xxxx 1 xxxxX XX
小尺
钢琴
<3213217211761
7 67i
1 7 1 2 323415 0
0 45 I
响板
xxxx xxxx 1 xxxx
X XX I
xxxx xxxx 1
碰钟
小尺
小尺
欣赏《打字机》
阶段目标:欣赏时根据音乐要素去体会音乐内容,感受乐曲。
但在电脑尚未诞生之美国作曲家、指挥家师:现在打字机早就被电脑所代替,同学们很少能见到它们了。
但在电脑尚未诞生之
美国作曲家、指挥家
前,打字机的作用可大了,美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。
安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感,创作了一首世界闻明的管弦乐小品 《打字
安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感,
创作了一首世界闻明的管弦乐小品 《打字
机》,它将真正的打字机作为节奏乐器, 衬托着快速灵巧的旋律。
下面我们就来欣赏这首管 弦乐合奏《打字机》。
初次听赏。
师:根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等音乐要素展开联想和想象, 乐曲表现了什么内容,谈一谈初听后的感受。
生:谈感受。
再次听赏。
师:初听时我们听到了打字机打字的声音、铃声和掉转机头的声音,这次再听,同学
们可以随着音乐模仿打字机打字的动作, 同时听一听这首乐曲的主题部分也就是我们刚才用
打击乐器伴奏的这段音乐出现了几次。(做动作时,不要求统一,注意和着音乐的节拍)
学生欣赏,做动作,回答老师提出的问题。
第三次听赏。
师:我们再听一遍,验证一下同学们听得是否正确。
学生复听,做动作。
第四次听赏。
教师播放乐曲,指挥。
学生按照节奏随音乐用打击乐器敲击。
创编铃音。
阶段目标:有层次地由易到难,由集体到分组进行创编,培养学生求新求异思维,对 创编感兴趣。
师:同学们打字机发出了有节奏的打字声,还有铃音,倒机声,你们想一想在我们的 生活中还有哪些物品能发出各种铃声?
生:手机铃声、校园的铃声、自行车的铃声、八音盒的铃声、门铃的铃声
师:同学们家的门铃声都是一样的吗?
生:不是。
师:谁能来模仿一下你们家的门铃声?
生:……
师:你们家的门铃声真好听,你们能不能为老师家也设计一段快乐的门铃声呀?
生:好。
师:老师给你一个创作范围,后两小节已经完整地写好了,前两小节的节奏也已经有
了,你只要添上音高就行了。(出示谱例)
3/4
XX XO_ 0 I xx x 0 0 6^_ I I II
叮鈴铃 叮铃铃 快 尿的歌。
学生思考,唱出了不同的铃音。全班再一起唱一唱。
师:谢谢同学们为老师创作了这么美妙的门铃声,在我们的生活中还有各种各样的铃
声,下面让我们继续来创作美妙的铃声好吗?
生:好。
师:把学生分为四组,第一组创编手机铃音,第二组创编校园的铃声,第三组创编自 行车的铃声,第四组创编八音盒的铃声。每个小组创编的铃声因为发出声音的物品不一样, 用途也不一,在创作时前两小节的节奏就不要局限在我们刚才创作的节奏上了, 同学们可以
根据物品用途、环境、及表达意思的不同,自由地创编节奏,再加上音高,符合节拍就行了, 但是要与后面两小节自然连接。(分发小黑板)
生:分组创编。
教师走到学生中间进行指导。
学生分组汇报,唱一唱。
师生共同评出创编最好的一组,为优胜小组。
小结:今天我们欣赏了一首描绘性非常强的音乐《打字机》,同学们静心地听,积极
地想,而且还注意了通过音乐要素来理解乐曲, 只要我们坚持这样来欣赏音乐, 同学们的音
乐欣赏水平就能大大提高了。
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