深挖例题，优化习题
习题和例题是数学课程资源中的有机组成部分，?例题、习题的教学是整个教学活动的重要部分，而习题又是例题的补充、延伸和完善，是对教学内容的巩固和发展。因此，我们不仅要重视例题的教学，也不能忽视习题的开发和利用。
我个人认为，在教学时我们要 “深挖例题功能，优化习题使用。”
?“教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴含着特定的意图。”因而，我们教师在教学例题时，一定要吃透教材，弄清教材的编写意图，深挖例题背后的数学文化、数学思想……
? 1、深刻体会 “数学源于生活”的特性
数学教材中很多例题的主题图以及习题都源自我们的日常生活，在教学时，我们就不能就题论题，而是要充分利用好主题图，让学生深刻感受到“数学来源于生活，又服务于生活”这一特性。
例如：在教学苏教版三年级上册第17页第2、3题时，我不是只要求学生读出或写出横线的数就可以了，还要求学生认真地读一读每幅图片中的文字，以使学生进一步体会数与现实世界的密切联系，丰富学生对万以内数的感知。
又如：在教学苏教版六年级上册第18页第8题“求教室的粉刷面积有多少平方米？”时，我就让学生在仔细观察教室的基础上，使其明确：（1）教室的地面（也就是长方体的底面）不粉刷；（2）在计算出教室的顶面和四面的总面积之后，还应扣除教室门窗和黑板的面积。
? 2、注意渗透思想品德教育
新教材例题的呈现改变了以往教材的以题论题的弊端，把枯燥的数学学习融入了具体的生活情景，把方法的探究与问题的解决有机结合，同时巧妙地进行了各种教育。
如：二年级下册24页例2四年级下册33页学生植树的主题图，对学生进行潜移默化的植树造林，保护家园的教育；二年级下册96页例3、三年级下册42页收集矿泉水瓶的主题图，对学生进行废物利用与回收的思想教育；三年级上册15页的主题图进行环境保护教育；二年级上册16页呈现的是北京申奥成功的主题图，对学生进行了爱国主义教育，激发了学生的自豪感……但是在教学中注意适当把握好数学教学与品德教育结合的度，不能把数学课上变了味！
? 3、优化习题使用，发展学生思维
有些习题的特点是两类以上事物之间具有确定的区别与联系，通过比较，可 以更明显地发现研究对象之间的相同点与不同点，以便学生更好地掌握所学知识。这就需要我们加强习题的对比练习。
例如：在教学苏教版三年级上册第42页第6题时，我要求学生竖着一组一组地进行练习，并通过计算和比较，使学生发现每组两个算式之间的联系：“一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积。”这其实也是除法的一个性质，用字母可以表示为:a/b/c=a/(b*c)。这个性质也可以在简便运算中得以运用，如，900/25/4=900/（25*4）=900/100=9。
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另外我们还应注意习题的趣味性、层次性、多样性等等。
总之，在教学中，要充分重视和利用好例题和习题，二者缺一不可。
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