《小拜年》教学反思
小学音 第一册第十五 《小拜年》 ，通 教学使学生感受 新年是 、喜气的氛 ， 同 通 教学使学生体会、 感受到学生之 、 人与人之 的一种真情、真！
上《小拜年》 一 ，在 教案之前，我 真聆听了 首音 ，
我以 上好 是很容易的事， 因 ，当我在听 首音 的 候， 自己就深深
的被音 郁的“ 年”气氛 激 了，非常好听，也非常 切，不禁使我 起
了自己小 侯在 年 的点点滴滴。 我想，小孩子嘛最喜 年了， 所以他 一
定会被我感染、会被音 所感！于是，我大概构思了以下几个教学 ：
一、 入部分
学生 一年之中你最喜 的 日，我想肯定有 多孩子会 到春 。
然后引出春 ，再 学生 春 的趣事。
二、情景表演
学生听着《小拜年》 行情景表演， 造一幅 年 ，接着 学生在初步感受“ 年”喜悦的氛 。
三、歌曲学唱
指 学生用 而有激情的音色演唱 《小拜年》。我 在学唱的 程 不会有太大的困 ，重点是要 学生用 、鼓、 等打 器歌曲伴奏。
就是我整 的教学思路， 我以 我会 而易 的上好 ， 但我没有想到的是自己很快就被学生打 了在我 行本 的 入提 ，我 学生：“小朋友，我 的祖国一年之中有 多多的 日， 但你 知道最隆重、 最喜 的是哪一个呢？” 不出我所料， 几乎每一个孩子都 起了小手， “我知道！”、“我知道！”，可我没想到的是学生回答中没有一个 到“春 ” ，却有将近一大半的同学 到了“圣 ” ， 有的 是“国 ”和“ ” 。我 住了，学生的 种回答是我万万没有想到的，没 法，我只能告 他 是“春 ” ，于是又有几个小朋友跟着我 ： “！！最隆重、最喜 的 是春！ ”。我又 ：“那么 在春 里有什么 你 高 的事，好 ？” ，我再一次的期待着孩子 的回答，孩子 又“ ”的一下 起了小手， “老 ，我最高 的事是我 全家去大 店吃！”，有一个小朋友 站起来回答之后， 下面的小朋友全都
开了，有的 是他 家是到“民族 店” ，有的 是到“开元大酒店”，我又 没有去 店吃 的同学，他站起来想了一会儿 ： “老 ，我最喜 的事是可以天天看 。
”
俗 ：“良好的开端是成功的一半！ ”，可我 在起步 就已 令我感到走不下去了。
在失 之后我 了原因， 如果我能 有一个良好的开端，我相信我 就会 有一堂令彼此 忘的音 。
我之所以失 是我不了解学生情况。另外，学生只知圣 而不知春 ， 在令我 所以中国人感到悲哀！
新 指出要弘 民族音 和民族文化， 增 民族意 和 国主 情操， 是我 的 任！ 原因之后，我 得自己以后教学 注意以下几点：
⑴随着社会的不断 化， 人 的文化 念、生活 性等也 生着不断的 化，所以学生的情况也会随之改 ，要上好 就得充分的考 到学生的情况。
⑵一年 学生也是学 的主人， 我不 忽 他 在 堂中的主体地位， 应该充分 他 的学 主 性，不能小看他 的能力，其 他 也具有学 功能，即具有主 向 外搜集相关信息的能力。
⑶ 年在孩子 心中的分量越来越 了， 我如果 靠教材中的两部作品是 以感染学生的，所以，我 找更多、更生 的 料， 学生 “ 年”有更深的感情！
⑷尽力 教室 境，渲染 年的气氛。
也 ，大家看到我的教学 后也 了，我 的教学 并没有
生大的 化， 只是稍微 整了教学 序， 但教学效果却截然不同， 教学气氛异常的 烈。它使我明白了——蹲下来和学生一起看世界。
当我蹲下来和学生一起看世界的 候， 我就会站在学生的角度去理解他 ， 学生的学 主 性才能得到充分 ，使音 与学生生活自然 合， 并且通 一年 小朋友 外搜集相关 料和信息，也使他 年有了更深的了解， 自己祖国的民族文化也有了一定的了解，我 得 比教 的知 性 授要好的多。
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