七月天山教学设计与反思

PAGE

PAGE #/ 3

七月的 xx 教学设计与反思

、教学目标

知识与技能目标

1、掌握认读生字

2、了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。

　过程与方法

1、自主阅读，了解文章的写作结构

2、感情朗读，感受 xx 的美好情感、态度与价值观培养 xxxx 的感情。

二、教学重、难点教学重点：了解课文描写了哪些景物，它们有什么特点。

　教学难点：有感情地朗读，感受天山的美好。

三、课前准备：相关课件

四、教学过程导入：

1、出示课件，直接揭题谈谈你对 xx 的认识指名读课文前面的过渡语。

2、整体感知课文 ;学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）

（教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。）

3、引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。

蓝天衬着高耸的巨大的雪峰 ……这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻； “密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影 ”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句； “人浮在花海上 ”中的 “浮”字等，都是值得研读的句子。

五、班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样， “足不出户，也可以游遍千山万水 ”。

七、摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

八、作业：朗读课文，复习词语

板书设计：

4.七月的 xx

骑马进入 xxxx 雪水

七月的XXf再往里走森林日影水声 TXX

热爱走进深处溪流野花

教学反思：本文的教学遵循了略读课文的原则，以学生自读为主，引导学生围绕 “哪写的好，好在哪里 ”进行自主研读和反馈，但是学生学习积极性不高，主动性不强，主要原因是缺乏想象力，无法想象和理解到七月天山的美，，但是从学生对句子的感悟情况来看，学生对语言的感知能力还有待提