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教案《 xx 雨》的教学反思
人教版五年级语文上册语文教案怎么写 ?小编为大家整理了人教版五年级语 文上册《桂花雨》教案【三篇】，希望对你有帮助 !
教学目标：
知识与技能
认识 2 个生字。读读记记 “姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提 前、香飘十里 ”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能 力。
过程与方法
通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种 感情是怎样表达出来的。
情感态度与价值观
通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。
教学重点：
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学难点：
体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
课时安排：一课时
教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花 雨。
板书课题。
简介作者：琦君 (1918—)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业 于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949 年赴台湾，在司法部门工作 了 26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散 文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书 当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我 同车》《留予他
年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦 君自选集》等。
3?介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达 15m，冠卵圆
形。
叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶 生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银 桂、四季桂。
是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各 种甜食。
1 .交流课前收集的有关 xx 的名句。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂 它。
你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗 ?我们却从未听说桂花 会下雨。
抽名读课文，解决生字、新词。
默读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事 ?“桂花雨”是什么意思 ?
(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 “桂花雨 ”是
指好多桂花落下来，就像下雨一样。
)
自读自悟 (出示思考题 )。
默读2——自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐 ？勾出有关的词
把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
细读悟情 (讨论交流 )。
重点理解句子：
桂“花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
”全“年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”
一个 “浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡 茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季 节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
为什么说摇花对 “我”来说是件大事 ？(理解 “总是 ”)
画出我”摇xx的句子。
理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇 ”。
想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”的情景。
为什么说桂花纷纷落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”?
1 .八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”同是桂 花，难道在不同的地方香味就不一样吗 ？为什么 ？
母亲这句朴素的话，与 “月是故乡明 ”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香 气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着 桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我 的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢 ?桂花是没有区别 的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏， 感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2. “于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花 雨。
”这句表达了作者怎样的思想感情 ?
这个 “又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的 “摇花乐 ”和桂花雨，只 是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花 深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐 ”和
桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这 恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事 ?如果有，说给大家听 听。
7* 、xx 雨
xx 飘香十里
摇花真像下雨
爱花赏花拾花
仿佛回到故里
教学反思：
《桂花雨》是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅读课文，文章以 “桂 花”为线索，作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起摇桂花的事，表达 了对家乡亲人和美好生活的眷恋。
对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能力，再加上本组课 文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以，在这篇独立阅读课文 中，学生对作者思念家乡的感情能感受，也能领悟
文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，让学 生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研 究的重点。
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、 感受文本中的xx、摇花乐
3、 体会作者思念家乡的思想感情。
1、 引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
2、 体会母亲说的 “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 ”所表达的 感情。
在教学中我采用 “读——赏——悟”的教学方法来组织教学，运用多媒体手段 加以辅助，使教学更直观。
读：让学生走进文本，与文本对话。
赏：赏读文中优美的句子，积累内化。尤其是抓住描写桂花香味的句子
中的“浸”字，以及摇桂花时一系列表示动作的词来品析。
悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。
自制幻灯片
教学过程：
同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女作家，也欣赏了 她们优美的篇章，比如林海音的《窃读记》、叶文玲的《我的长生果》。今 天，老师再给大家介绍一名女作家 ——琦君。
(课件展示 )下面，让我们一起走进 作家琦君的童年，欣赏美丽的《桂花雨》 ——板书课题。
1、这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求： （课件展示 ）
2、听录音，注意纠正文中没读对的字词。
3、检查字词掌握情况。
4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什么 ?
5、在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的情感呢 ?从哪些
句子可以看出 ?——喜欢
6、作者为什么喜欢桂花 ?（桂花香、摇花乐 ）
（一）、在文中找出描写桂花香的句子，抓住 “浸”分析
（二）、享受摇花乐
1、在文中找出摇 xx 的句子读一读。
2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。
3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来， （课件展示 ）你想喊 吗 ?你想怎么喊 ?喊给大家听听。
因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太使人感到快乐 了，所以作者喜欢。正是因为对桂花的喜爱，才使得作者上了中学，全家离开 了家乡来到杭州，还忘不了要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一大袋，满以 为母亲会赞美桂花的香味，可是母亲却说 （课件展示 ）难道真的是这里 （杭州）的桂 花不香吗 ?从哪里可以看出来 ?
是呀，不是因为这里的桂花不香，而是因为家乡的桂花充盈了母亲的生 活，倾注了母亲的情感，母亲不是用鼻子闻桂花，而是用情感看桂花。那到底 是一种什么情感让母亲觉得家乡的桂花香些呢 ?（思念家乡 ）
母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想 起童年的摇花乐。
（课件展示 ）
同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月 是故乡明。
是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的， 一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思 念之情，请欣赏《故乡的云》小结：那一声声 “归来吧 ”是故乡对游子的深情呼 唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和 摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。
同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗 ?是童年的小摇车，还 是隔壁家的杨桃树 ?请仔细想想，写一篇短文给老师。
xx
xx 雨思念家乡
摇花乐
《桂花雨》是琦君写的一篇散文。通过对课文的学习要求学生能真正体会 作者的思乡情。教授本节课后，我有如下感想：
课文的第一小节主要写了作者最喜欢桂花。在指导学生朗读这段话时，我 就在“最迷人 ”等字眼上做文章，问学生作者最喜欢桂花的什么 ?学生开始只能回 答出最喜欢桂花的 “香气迷人 ”。其实作者是通过对比其他的花，来表现桂花的 “不爱张扬 ”。开始学生回答不出，我就让学生静心默读课文，一遍下来，学生 举手了，找到了课文的原句， “笨笨拙拙”，“不与繁花争艳 ”等，于是，在理解的 基础上，学生的朗读水到渠成，很有感情。
课文的第三小节是重点段落，在这节中，我的亮点就是引导学生理解作者 的“摇花乐”，我和学生同摇同乐，用各种不同的方法喊摇花时的句子，学生很 放得开，喊得入情，做得自然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一 起喊，一起读。
课文的最后两个自然段是作者真情的流露，这时需要学生静心体会，默默 感受，特别是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，所以在学习这两段的 时候，我一开始就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的基础
上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会 到了作者和母亲的那份情。
母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想 起童年的摇花乐。
（课件展示 ）
同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月 是故乡明。
是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的， 一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思 念之情，请欣赏《故乡的云》小结：那一声声 “归来吧 ”是故乡对游子的深情呼 唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过回忆小时候故乡的桂花和 摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。
同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕吗 ?是童年的小摇车，还 是隔壁家的杨桃树 ?请仔细想想，写一篇短文给老师。
xx
xx 雨思念家乡
摇花乐
知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能 力和合作学习的能力
德育目标 ;体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
课件
教学过程
播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求 ?
指人回答，明确：出示课件
分同桌轮读，评议
说说课文主要写了一件什么事 ?（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的 事情）1 你喜欢哪几句话 ?你能想象当时的情景吗 ?合作学习。
2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
出示课件：师范读。同学想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们 满头满身都是桂花。我喊： “啊!真像下雨，好香的雨啊 ! ”
默读课文，说说表达了作者怎样的感情 ?（抒发了作者怀念家乡，怀念童年 生活的感情 ）
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢 ?说给大家听。
1 写一写童年的趣事。
2 画一幅表示童年生活的画
板书设计：
xx 雨
抱树使劲摇怀念家乡
满头满身好香怀念童年生活