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《外国诗两首》教学设计
导语：编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际 情况出发，精心设计。下面小编为大家带来《外国诗两首》 教学设计，让学生领略诗歌深厚的文化底蕴。希望对大家有 所帮助。
【教学目标】：
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
3．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌 的内涵。
【教学重点】：
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【教学难点】：由于民族文化背景不同，准确地把握诗 人的意念和情绪并深入诗中的意境。
【教学方法】：诵读法、合作研讨法
【课时安排】： 2 课时
【教学内容及教学步骤】 ：
一、导入新课： 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗 人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作
品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》 ， 去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。 （ 板书
文题、作者 ）
二、资料助读：
1.密哈依尔？莱蒙托夫（1814?1841）十九世纪俄国继普 希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗， 1837 年他为普希金 因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制 统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二 十七岁。
《祖国》发表于 1841 年 4月号的《祖国纪事》杂志。
1839 年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》 ，认 为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统 治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱 蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把 祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表 现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
2．休斯（1 902 ? 1 967）美国黑人诗人、小说家，美国黑 人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的 成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱 姆的莎士比亚》 《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
三、研读《祖国》 ：
1．学生听读课文录音，整体感知诗意。
教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是 解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统 摄全诗。
2．学生自由诵读， 认真领会诗句、 诗段所表达的意思， 思考：
从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么 ? 学生回答，教师点拨、明确： 诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩， 也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写 俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱 情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普 通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐 观的人民的热爱。
3. 思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物 上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画 ?
学生归结体会，教师明确： 诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静 的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄 的田野， 闪光的白桦， 苍茫的夜色， 颤抖的灯光， 远近相映、 声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起， 构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的 谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日 夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民 俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
4．合作研讨： 诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色 及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处 ?
学生研讨后回答，教师明确： 诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对 祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国 的爱” (比勃罗留波夫语 ) ，这种爱是真实的， 也是最本色的
5．学生熟读全诗。
四、指导自读《黑人谈河流》 ： 1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
教师提示： 这首诗在语言结构上。
长句、短句互相交错， 参差跌宕； 四个排比句， 上半句结构相似， 下半句发生变化。
均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不 失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫 商之声。
2．学生合作研讨：
. 诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情
. “我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解 这句诗两次出现有什么表达效果 ?
. 全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。
请归结诗歌内在的思维逻辑。
学生研讨，教师点拨：
. 在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练 的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追 溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
. “我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑 人对“河流” (历史 ) 的见证，人类文明、文化的成果都在黑 人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发 出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗 在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
. 我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在 河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我 认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河 流一样深沉。
3．学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪的特点。
五、课堂小结： 同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色 的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》 ，还是 深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》 ，他们的心声是相通 的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠 的。掩卷遐思，备感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟 唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济 海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。
六、布置作业： 阅读下面的材料，根据要求作文。
什么是牵挂 ?牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂 有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠 绕着篱笆。
请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。
注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟。
【板书设计】：
祖国
莱蒙托夫 “我爱祖国，但用的是奇异的爱情”
（ 统摄全诗 ）
俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦
农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈（ 平 实中见真情 ）
黑人谈河流
休斯
核心词 “河流” （历史的象征 ）
中心诗句： “我的灵魂变得像河流一般深邃”
（ 黑人种族是有着悠久传统的种族 ）
幼发拉底河 沐浴 深邃 刚果河畔 盖茅舍
中显 尼罗河畔 建金字塔
自豪 密西西比河 听歌声