点亮心中那盏灯
——读《一盏一盏的灯》有感
相信很多人都知道盲人点灯的故事：在漆黑的路上，一个盲人正打着灯 前行。
因 灯光的照耀， 夜行的人 看清了道路和方向。有人好奇地 ，既然自己看不到一 光亮， 什么 要打着灯 呢？ 位盲人 道：我在黑夜里行走，从来没有被人碰倒 。因 我的灯 既 人照了亮，也 人看到了我。盲人点亮的 灯，在
照亮 人的同 ，更照亮了自己。
吴非老 主 的《一 一 的灯》一 ，收 了 50 位教 的六十个故事，从不同的角度展示了一 教 的思考与智慧。
他 用自己的真情， 述了自己从教 程中印象深刻的一 、一个案例、一段 。
些故事的 程，我仿佛看到一 的灯在逐次点亮，温暖着人 的心灵， 人感受着教育工作的幸福。
一 灯，温暖人心
教 像什么？有人 教 是园丁， 有人 教 是人 灵魂的工程 ，有人 教 是春蚕、蜡 ，有人 教 是太阳底下最光 的 在 美老 的 众多比 之中，吴非老 “灯” 个比 最 切。
当我 在黑夜里前行， 如果有一 灯在前方 地点亮， 我 就会看到希望；当我 在辛勤的 作之后返回家中， 看到窗口那柔和的灯光，立刻就会品味到幸福的滋味而教 ， 就 成 学生心中的那 灯， 学 的 程更加温馨， 学生的心灵 来温暖。
不拖堂是好 。
但当一个孩子正在努力 言、 想把自己的想法表达清楚的 候， 下 的 声响了， 教 怎么 ？是立刻打断孩子的 言， 束 的内容， 是 持 孩子将要 的 完？黄雅芸老 就遇到了 一个 ， 而且 是在一次明确 定拖堂就扣分的大 的 堂上。
她 定地 了后者， 个孩子一分 的 ，鼓励他把 完整。黄老 信，只有今天 孩子慢慢地把 完整，将来他的 言才会准确 、既精彩又睿智。和是否 相比， 孩子足 的信心更加重要。
午休 ，周 老 被一 声吵醒。
“你是周老 ？你的学生王露在我 超市 西，被我 抓住了。
”赶 跑 去，看到王露站在保安 公室的一角，面前放着一个叫不出名字的塑料玩具。
看着保安气 的 子，周老 赶 ： “ 玩具多少 ，我来付吧。
” 然后 着王露离开了超市。
两人一前一后回到了学校 公室， 周老 肚子的怒气也慢慢地消失了， 怎么 理 件事呢？周老 一下子 没有想好，只好瞪着王露。
了两分 ，王露憋不住了： “老 ，我 了，我不 超市里的 西。
”听到孩子嘴里 出“ ”字，周老 心里一震：“你你怎么 么不小心，把 西 出超市的 候竟没有付 。”王露低着的 一下子抬了起来，仿佛不相信自己的耳
。“以后在 些地方一定要小心 慎，快上 了，你去吧。
” 件事情就 去了，周老 再也没有提起 。直到 典礼之后，王露 来，将一支 笔 重地送到周老 的 公室， 了一声： “老 ， 您， 是送 你的。
”
12 月 31 日下午，一个毕业几年的学生到学校里来看望袁佳老师，让袁老师很感意外。
这是一个自己中途接班的高三年级的学生， 自己给他们上课的时间不长， 对这个同学也没有很深刻的印象， 他为什么会想到来看我？这位同学说，不如意的时候，会想起您的笑容，那是一种温暖的动力。“我的笑容竟有这等魔力？”那年您不是动了一次手术吗？但你只休息了两天就来给我们上课了， 更奇怪的是，你始终微笑着，脸上丝毫看不出半点病容，全班同学都很佩服您！袁老师听了非常的感慨， 一个小小的微笑竟有如此的魅力， 并在若干年之后积淀成了一股催人勇往直前的力量。
教师，应该成为温暖学生心灵的一盏灯。
让在成长旅途中跋涉的心灵有一个慰藉，让学生感到疲惫的时候有一个温暖的依靠。
一盏灯，指引道路
苏霍姆林斯基说： “一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、 无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。
让学生在刚刚开始认识生活的时候， 就能遇到一位可敬爱的老师，这种学校才会具有强大的教育力量。
”
每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源， 坚持正确的教育观， 恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。
教师要有文化判断力，在大是大非面前坚定立场， 在多元化的价值追求方面明辨是非， 用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子人生的道路。
魏 老 接手 个小学 班之后， 班 里有一个留 三
的 15 的孩子，数学成 极差， 用 不会分析数量关系。魏老 找他聊天，他的一句 老 格外酸楚： “老 ，我笨，我学不会 用 。”魏老 去家 ，才知道 同学的父母在菜 的旁 开了一个小面店，令人感到意外的是，孩子正帮着父母算 收 。
客 出所消 的 型，他很快就通 心算 出 数，而且正确无 。能 做出如此复 的运算， 什么不会算 用 ？魏老 用孩子熟悉的生活背景作 材， 成各 用 ， 合不同的“ 面条”的 景，帮助他学 。孩子逐 有了 趣， 后来遇到 的 候自己 知道先 成“ 面条”的情境，然后解答 于有一天，孩子 出 的 ：“老 ，原来 用 并不 啊。
”
周五下午放学的路上， 李 老 上街 西 看到一个学生站在路 在翻自己的口袋， 原地打 ，好像在找什么。李老 去 才知道， 位同学掉了一元 ， 无法乘 回家。李老 了他一元 ， 他早点回家，他非常感激地 ，老 ，我会 你的。一个多星期之后，李老 在校园里再次看到了 个学生， 但他 毫也没有 的意思。找到一个没有他人的地方，李老 他是否忘 了什么事情，提 了几次，他才 忘了 老 的一元 了。李老 他 ，老 知道你不在意 一元 ，老 也不在乎，但自己既然承 要 ，就一定要 算数，同 ，要知道感激那些帮助 自己的人。
李老 述的 个故事， 我很有感触。一个老 追着学生去 一元 ，是否 得太小家子气？恰恰相反， 正是 孩子 的表 ，
是在给孩子指引一条正确的人生道路。
我们都在痛斥今天的社会缺乏诚信、很多商家违背诺言等等， 为什么不在孩子成长的阶段就让他们保有诚信的品格，让他们能庄重地履行自己的诺言呢？当我们将一盏盏灯点亮，讲诚信、守德的光辉播撒在每个孩子的心田的时候，我们还会为未来的社会担心吗？
一盏灯，照亮自己
苏霍姆林斯基说：“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样： 为了在学生眼前点燃一个知识的火花， 教师本身就要吸取一个光的海洋， 一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”吴非老师也说：教师比学生善于学习，他才有资格“教” ，因而才可能是“师”；也只有比学生更清楚学习的作用，他的“教”才可能是有价值的。
随着孩子们离开学校， 和任课教师渐行渐远， 那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘， 但老师们的职业精神， 对学科的热爱和好奇心，在教育领域的进取心和学习态度， 不断反思的专业习惯等等， 都会放射着永恒的光芒，照耀着学子们前行的道路。这是因为，每一盏灯，照亮的首先是自己。教师自身的榜样力量是无穷的。
因为车祸，王平在六岁的时候就剩下了一条腿。
在艰难的求学过程中，她有一个梦想挥之不去，那就是做一名教师。她刻苦学习，并积极争取，终于在老校长那里找到了一份代课教师的活儿。
课上得很好，学生也爱听，可是右手拄着拐杖， 左手往黑板上写字实在是别扭，于是就自己尝试用残下肢压住拐杖， 用右胳膊夹住拐杖移动， 在身子
移动的同时，右手迅速落笔，写出连贯的粉笔字。先是教英语，后来又教语文、政治， 这对一个肢体残疾，又是代课教师的她来说是多大的压力。她经历过在楼梯上摔倒滚下的苦楚， 经历过在沼泽地里找寻学生的焦虑，感受着相邻乡亲以及孩子和家长情真意切的问候， 品味着一届届学生成长的快乐和幸福。
她永远直立的姿态， 她不屈不挠的精神意志和品格，让孩子们明白什么是最好的教育。
曾做过四届全国人大代表的陈日亮老师， 52 年来，他以一直不停地学习的姿态和习惯， 告诉学生好教师应该是怎样的。
他一直坚持读书，不仅每天要挤出一个多小时的时间读， 周末还是自己雷打不动的读书日。他很早就懂得语言积累的重要性， 通常会在口袋里装着一个本子，随时摘记点什么；外出排队的时候，就拿出来翻看一番；发现了什么新鲜的词语，立刻记录下来。还随时记录读书的心得体会，捕捉住稍纵即逝的灵感。他曾说过，当教师，光言传不够，更需要的是身教，要厚积薄发。他还注重说话的锻炼，让自己的课堂教学更加准确简练、从容得体。
一个好教师就是这样的人， 他永远不会说： 我的知识已经积累够用一辈子了。他一生都在为上好一节课而准备着； 他如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要； 他对学生怀着真挚诚恳的感情， 把自己的心奉献给他们。
其实每个教师都是一盏灯， 只有点亮自己心中的那盏灯， 才能照亮学生，所以，作为教师，必须有正确的教育观和职业素养，让自己成为一盏一盏的灯。
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