必修1
第三章第二节 《大规模的海水运动》教学设计
?三维课标
1、 知识与能力
了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因 运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学 生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。
2、 过程与方法
学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流 分布模式。
3、 情感、态度和价值观
通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、 相互影响的理解。
通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识 点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识 能力提高。
?教学课时：1课时（本节的第一课时）
?教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等 ?教学重难点：洋流的成因和分布规律。
?突破重难点的措施：采用形象逼真的动态课件及学生合作学习，利用问题导 学法，逐层提示，将气压带和风带图演示，让学生自主得出风海流的形成原 因及分布规律。
?课前准备：提前准备好太平洋海区、大西洋海区的简图，用于课堂练习
?具体教学过程：
导入：我们生活在晋江这个临海的城市，相信大家对海水是很熟悉的。大家 都知道，海水是静止的还是运动的呢？（运动的）那么海水为什么会运动呢？它 的运动形式有哪些呢？我们今天就来学习第二节一一大规模的海水运动。
既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识 说出海水运动有哪些形式？
（如波浪、涨潮落潮、风刮的、洋流等等）
很好，大家说得很全面，海水运动形式主要3种，波浪、潮汐和洋流。
大家打开课本6 5页，请看〈阅读〉材料。
在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。风越大，波 浪也就越大。（播放沿海风浪的视频，让学生感受）。如果发生海底地震、火山爆 发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪咼就很咼了，并且 会带来极大的破坏力。（播放海啸视频片段）。
而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，发生周期性的涨落的现象。白 天的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有2次涨落。
在我们生活中最常见的，应用最广的海水运动就是洋流。
我们把海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动， 称为洋流，根据
洋流的性质，也就是海水的温度高低，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度 比其他地区高的叫暖流，如中国沿海的日本暖流、美国东部海域的墨西哥湾暖流 等。而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流，如秘鲁寒流、加利福尼亚寒流。
（环节：展示世界洋流分布图，叫学生找出日本暖流和墨西哥湾暖流， 以及
秘鲁寒流等，并且由学生自主得出结论一一一般由低纬度流向高纬度的是暖流，
相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。）
刚才通过大家的共同努力，了解了寒暖流的含义和规律。那么，如果按海水 运动的形成原因来分类的话，又可分为哪些类型呢？
首先，大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要 因素。（展示全球气压带和风带图）
大家看世界风带图，请问，吹定向风的有哪些？大约纬度在什么之间？
（学生归纳：信风带、西风带，分别在赤道与副咼、副咼与副极地之间 ）
根据这个风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下， 发生什 么方向的运动？形成了哪些洋流？
（与定向风风向一致，信风带海水向西流，西风带海水向东流。有北赤道暖
流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。 ）
很好，我们把这种长期由定向风形成的方向几乎不发生改变的洋流， 叫风海
流。
流。
形成过程:
盛行风吹拂
带动
海面-
?
表层海水漂流
——层海
形成 ,
水运动 I ?洋流
但是，在洋流运动过程中，受陆地形状和地转偏向力的的作用下， 其运动方 向会发生改变。（画洋流模式图，假设圈外面全是陆地）
（教学环节：将学生分为不同的小组，开始讨论，时间为3分钟，然后完成
手中的图1——理想海洋中绘出海水是如何运动的？ ）
〖备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导，找较好的小组代表 拿图用实物投影仪讲解〗
学生边用图，同时分析：在赤道南北两侧， 由于受东北信风带及东南信风带的影响， 海水 向西流，同样道理，在中纬西风带的影响下， 海水向东流，从而导致赤道附近的大洋东岸和 中纬度的大洋西岸海水缺失，海平面下降，根 据物理上所讲的为保持水面平衡，海水必然在 北半球中低纬度大洋东岸由北向南流，同理在
（播放世界洋流模式图的动画，教师补充讲解）
正如刚才这位同学所分析的一样，南北赤道暖流、西风漂流，北太平洋暖流 和北大西洋暖流都是是在盛行风吹拂作用下， 推动海水随风漂流，形成规模很大 的洋流，称为风海流。
所以说，近地面风带是海洋水体运动的主要动力。
当这些风海流使海水流出的海区的海水减少后， 相邻海区的海水便会流过来 补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。
补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。在海洋表层海水流出后，
不仅周围相邻海区的海水过来补充， 而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉 补偿流，如秘鲁寒流就是世界著名的上升补偿流， 能够将海底丰富的营养元素带 到海洋表层来，利于大型渔场的形成。
除了风海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异， 出现的 洋流，我们把他叫密度流。展示直布罗陀海峡的图片，说明由于地中海还水盐度 更高，使水面低，表层海水由大西洋注入地中海。此类型一带而过，不做过多的 说明。
现实生活中，海陆分布是不均匀的。所以，实际的洋流模式还与理想的模式 图有很大的出入。下面大家看到课本6 2页图3。 5,世界表层洋流的分布图（冬
季）。
（教学环节：同时也将此图的动态视频及刚才的世界洋流模式图在投影中显
示）
大家仔细观察这两个图，有哪些不同？学生看图，按刚才的分组，讨论2分 钟后，由学生自主讲解）
一、 （同学1:赤道上多了一条自西向东流的赤道逆流 ）
能说说为什么吗？我提示一下，从海陆分布来考虑。
（因为南北赤道暖流自东向西运动过程中， 碰到陆地的阻挡，有一部分会逆 流而形成）
二、 （同学2:海洋的不同方向，颜色不一样。有的是暖流，有的是寒流。 ）
能不能归纳一下，你所看到寒暖流分布有没有什么规律性？
_ 一般在中低纬度海区：
:寒流 ?大洋的西部 ?高纬到低纬
暖流 大洋的东部 ?低纬到高纬
一很好，同学们分析得很全面。下面再仔细观察，大家注意到全球洋流形成了 几个中心？
一是中低纬地区，以副热带为中心，大家看洋流呈什么时针流动？（北逆南 顺）这种运动方向与我们前面学过的气流运动形成的气旋和反气旋哪一种相
似？（反气旋）（环节：画出气旋和反气旋模式图，就可判断了 ）
二、中高纬度形成以副极地为中心的大洋环流 气旋型（北逆南无） 在实际中，南半球的中高纬度因为全部分布的是海洋，所以南半球中高纬环流（极地 环流）不存在，仅表现为一条南极环流。
案例1:
A
A
如上图所示，如果是在太平洋，则A、E分别是什么洋流？
（答案：东澳大利亚暖流和秘鲁寒流。分析：因为是以副热带还区为中心，
而且是逆时针运动，判断是南半球的中低纬海区，图中的纬线是南回归线。 ）
（教学环节：仔细观察北印度洋海区，和其他海区有什么区别？）
（同学3:冬季和夏季不一样，一年中有2个完全方向不同的洋流方向。
其 中冬逆夏顺。）
为什么会形成季风洋流呢？（教师讲解：因为该地盛行季风气候，冬季东北 风盛行，所以洋流向西流，为逆时针；而夏季吹西南季风，使海水向东流，为顺 时针流动。）
下面我们来看看各大洋具体的洋流名称和方向。
（播放太平洋海域的动态洋流图，让学生完成该海区的洋流名称图1）
（播放大西洋海域的动态洋流图，让学生完成该海区的洋流名称图2）
图1太平洋海区洋流图
图2:大西洋海区洋流图
案例2:1 8 5 2年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的 附近的一个海湾里避难。水手在海滩上的沙子里发现了一个沥青球，拨去沥青以 后，里面裹着的是一个空椰子壳，上面有个小洞，从里面掏出了一张羊皮纸，上 面写满了字，原来这是当年哥伦布写的一圭寸信。14 9 2年，哥伦布首次到达美 洲后，在返回欧洲的途中，遭遇了风暴，他担心自己的帆船回不了西班牙，于是 便写了这封“椰子信”，投到大海，为的是让后人知道自己的伟大发现，不料， “海洋信差”竟把这封信传了 3 5 9年。
思考：上述事件可信吗？为什么？
答案：可信。海洋中的水体是相连的。全球海洋表层海水。通过洋流的运动， 会将海水中的东西进行“传递和迁移”。
?板书设计如下：
第二节 大规模的海水运动
一、 海水运动形式：波浪、潮汐、洋流
二、 洋流：
1、 性质分类丁暖流——低纬度流向高纬度——中低纬大洋西部
\寒流一一高纬度流向低纬度一一中低纬大洋东部
2、 成因分类：风海流一一信风带和西风带一一南北赤道暖流、 西风漂
流等
补偿流 日本暖流、秘鲁寒流
密度流
3、 理想海洋分布模式图
4、 世界海洋模式图：「太平洋海区
“大西洋海区
I北印度洋海区