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四年级下册《云雀的心愿》教学反思
《云雀的心愿》教学反思 1 这是一篇科普童话，是一篇非常人性化的童话。读这篇 文章，我最大的收获，给了我本人一个科学发展观。所以， 我认为教学这一课，我们应该把科学发展观的小理念还给孩 子，让他们懂得科学，懂得发展。
云雀是什么样的一个鸟 ?我在《现代汉语规范词典》找 到了解释： 鸟，赤褐色， 有黑色斑纹， 嘴又尖又小， 翅膀大， 能高飞，叫声嘹亮动听。从这种解释中，我们可以看出作者 写这篇文章，所列的事件不是一种随意的假想，并没有违反 一些规则。如果云雀自身不具备飞得高的特点，文中的“那 飞到一片沙漠的上空”、“飞到一条大河的上空”，就缺少 了“真实” （这是一种虚构的真实 ） ，而课文中云雀妈妈与小 云雀的对话很美，仔细想一想，用我们大脑去听听，感觉有 种嘹亮动听的存在，这其实也是一种“真实”。我想从这一 点上，可以引导学生在写作上不可以乱想，自己写动物要把 其特点表现出来。而认识这种意义上的“真实”，其实也是 科学的引导。
课文通过云雀妈妈与小云雀的多场景对话，向师生讲述 着一种美好的心愿——种树，让沙漠重新变成绿洲。这一课 有三个知识是要学生掌握的，一是绿洲是怎么变成沙漠的， 二是森林水库，三是“森林是一个巨大的空调器”，我们可 以这么认为“云雀妈妈”就是一个科学家，她把科学的知识 传递给了我们，让我们明白这两个最基本的东西，与我们生 存息息相关的东西，明白这一些，其实就是科学发展观的教 学，就明白人们许多做法的错误。
学习这一课，其实自然可以联系到这个单元所学过的那 三篇文章，一篇是《特殊的葬礼》 、二是《沙漠中的绿洲》 三是《古诗两首》 。想到这里，我们就可以发现这一单元的 主题。这篇课文是本单元的最后一篇，所以在教学之中，我 们应该认识到这一课是一种总结，所以这一课的教学重点， 就确定的科学发展观上。我们不要说孩子小，我们应该把这 个概念给学生，我们应该讲给他们听，让他们明白学习这一 单元我们的目的在哪里。
“葬礼”的引领， 让同学们沉重过， “沙漠中的绿洲”让同学们慨叹过， 《古诗两首》让孩子享 受过古代孩子的那种乐趣，这篇文章给予我们的就是共同完 成这个心愿。
怎么完成 ?拥有科学发展观才是最重要的。只有拥有科 学发展，行动起来， 那个葬礼才不在有。
完成是要有代价的， 沙漠中的绿洲告诉我们这些代价，但花了代价是需要的，这 既是对人类的惩罚，也是对人类的呼唤，为了自己，为了他 人，为了后代的生存，就应该去完成这个心愿。
《云雀的心愿》教学反思 2
《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈 妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙 漠，有的地方河水泛滥成灾， 心里很难过。
听了他 * 的话后， 小云雀明白了保护森林的重要性。针对教材的特点，我抓住 以下几个方面进行教学：
一、 抓住文章线索，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么 会有这样的心愿呢 ?因为小云雀认为“森林实在是太重要 了”。然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住“森林实在是 太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈 和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助。
二、联系生活经验，加深理解本文 比如，当云雀们飞到沙漠上空时，我先创设特定情境， 让学生和云雀一起飞到沙漠上空。试问学生看到了什么 ?学
生各抒己见，说出了心中的沙漠。这样不但使学生加深了对 课文的理解，而且充分发挥了学生的想象力。当云雀飞到大 河上空的时候，我引导学生看书上的插图，用自己话说说大 河怎样 ?心情怎样 ?这样学生不但走进了云雀的心里，而且语 言表达能力也得到提高。当云雀飞到森林的时候，我让学生 说说家里面空调的作用，这样学生就很自然地理解了“为什 么称森林是空调器”。这样他们就能在情景中感知砍伐森林 的危害，帮助学生深入理解课文，让他们有感而发，并与作 者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
三、体验心愿，进行个性化朗读 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作 方法，融科学知识、 优美语言、 思想启迪于一体， 生动有趣， 富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，让学生在有感情 的朗读中体会到森林的重要。
《云雀的心愿》教学反思 3 《云雀的心愿》是一篇科普童话，是一篇非常人性化的 童话，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被 砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心 里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要 性。针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：
一、导入直切主题，抓住文章重点。
我首先板书“心愿”问： 心愿指什么 ?“学生回答： “就 是心中的愿望。”那么你有没有心愿呢 ?让学生联系自身实 际明白心愿是什么 ?其次明白云雀是什么样的一个鸟 ?我在 《现代汉语规范词典》找到了解释：鸟，赤褐色，有黑色斑 纹，嘴又尖又小，翅膀大，能高飞，叫声嘹亮动听。从这种 解释中，我们可以看出作者写这篇文章，所列的事件不是一 种随意的假想，并没有违反一些规则。如果云雀自身不具备 飞得高的特点，文中的“那飞到一片沙漠的上空”、“飞到 一条大河的上空”，就缺少了“真实” （ 这是一种虚构的真 实） ，而课文中云雀妈妈与小云雀的对话很美， 仔细想一想，
用我们大脑去听听，感觉有种嘹亮动听的存在，这其实也是 一种“真实”。
二、抓住文章线索，理清思路 云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么 会有这样的心愿呢 ?然后让学生跟着云雀一起去看看。抓住 “森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并 且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样 就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章 的要点。
三、体验心愿，进行个性化朗读 这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用拟人化的写作 方法，融科学知识、 优美语言、 思想启迪于一体， 生动有趣， 富有艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读 中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章 语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和 感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激 发他们对这种行为的痛恨之情。
四、句式训练，强化语言表达能力 有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也 可以提高学生的语言表达能力。根据教学中出现的“可 以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森 林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语
言表达能力。真可谓是一举两得。
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇 课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说 他们呢 ?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不 能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就 会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪 水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它 给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它， 不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生 通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成 地完成了由书本知识到思想认识的迁。
五、想象力的培养
教学中我设计了几个发散思维的点，如：想象茂密的森 林是什么样子的 ?同学们想想小动物们在鸟语花香的大森林 里无忧无虑的生活着，想象那种幸福生活的场面，从而意识 到森林的重要性。再如：奔腾而汹涌的黄河水像脱缰的野马 咆哮着奔涌而来，他们会冲向哪里 ?面对着灾难中求生的人 们，你想对他们说些什么等等的问题，引发了学生的思维， 带动了学生语言的表达，培养了想象力的发展。
当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充 满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、 分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一 个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学 生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。今后还要更好地 抓字词句，凸显语文课上的语文味。
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