综合实践课程和语文学科相辅相成，相得益彰，使学生头脑中形成更概括、更高级的知识信息，发挥着系统教育的不可估量的作用。我们每一个教师都要在课程整合方面不断探索，积极努力，真正把素质教育落到实处，真正促进学生一生的发展，发展的一生。我在语文综合实践活动中是这样做的。
一、小组合作，展现风采 合作表演课本剧，语文书上有许多课文适合表演。课堂上一定会让孩子们以小组为单位合作表演。别小看这小小的课本剧，它可是教育孩子最好的老师。首先，它能张显孩子的个性，有的孩子平时看上去默默无闻，胆小，可一旦表演起来，真的很入情入境。其次，培养孩子们的动手能力。在表演时，各小组绞尽脑汁，发挥想象，表演的一个比一个投入，真没想到孩子们这么用心，配合得如此默契。还有，经常表演课本剧，会让孩子们越来越自信。实践证明，现在我们班的孩子越来越活泼可爱，大方，表演课本剧来活灵活现。常合作的方式讨论习作要求，写完之后在小组内互相批改，这样既减轻了教师批改的负担，也能让孩子们互相学习取长补短，培养鉴赏能力。小组合作学习是学生自主学习的平台，既能使学生取长补短，潜能得到开发，又培养了学生的合作精神和竞争意识。所以老师要舍的花时间，手把手的指导，让小组学习落到实处，引领孩子们更好的开展合作学习，让我们的语文课堂越来越精彩。 二、减少束缚，自由表达 记得雷夫说过：热爱阅读是一个必要的基础，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。在教学口语交际生活中的传统文化与习作巧妙进行真核，使作文训练更加系统化，培养学生搜集信息的能力，通过开展综合性学习，让学生分别去寻找春联，采取合作学习的方式，合作搜集、合作归类。知道学生去实地记录，以文字、图片、实物形式的搜集。中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它有四种形式的文化内容：物质、行为、制度、精神。另外我国有各种各样的传统节日，很多事情有各种礼仪和习俗。让孩子们想到什么就说什么，他们喜欢的六一儿童节、端午节等，还可以说说即将到来的中秋节，把孩子们的思维放开，使他们说自己喜欢的节日，孩子们互相交流，学到更多的传统文化。 三、诱发兴趣，真情流露 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。在教学《父母的爱》这篇作文的时候，把习作指导渗透在谈话之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到为情而造文。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。交流时做到内容充实，能尊重、理解对方，听他人说话时，认真耐心。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。教学时出示多媒体课件让学生回忆生活中父母关爱自己的事例，用情感染学生。回忆事例，多向交际互动以我父亲(母亲)的爱是为主题，自由交流你们的感受。注意在交流中把最感人的细节回忆清楚，注重情感的熏陶。在语文综合活动中，很多事学生相互合作的活动，很多活动是要学生走上社会去调查了解的。在实践中他们有了体验和锻炼的机会，学会处理各种人际关系，提高了与人合作的能力，在这样的活动中，学生学着认识他人的情绪，学会欣赏他人的长处，学会和同伴合作，取长补短。语言综合活动的开展，学生得到提高是多方面的。 赞 (散文编辑：江南风)推荐访问:综合实践活动 语文 教学中 语文综合实践活动 语文综合实践活动教案