初中数学教学反思
唐世国
教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新的思考。作为教师在教学一节课或经历一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。
“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”在当前轰轰烈烈的课改中，加强教学反思，将极大地提高教学效果。
一、教学前进行反思
对于每一节教学内容教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。因此课前在认真领会《新课程标准》的前提下，认真钻研教材，理解教材的编排意图，根据以往所获得的经验，学生的实际情况，对自己的教案和设计思路进行反思，这样所写的教案能更适合学生的心理特征，更贴进学生的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为主体”的这一新的教学理念渗透于教学之中。如：“地板的铺设”、“打折销售”、“浓度问题”等等，要引导学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
二、教学过程的反思
教学过程的反思，就是及时、主动地在行动过程中的反思，这种反思能使教学高质高效的进行。古人云；“智者千虑，必有一失”。尽管课前对教案进行了精心的设计，仍会有没有考虑到的因素，课堂教学中难免会有这样和哪样的突发事件产生。这时如果教师发现学生没有按自己的思路走，便强行打断，执意推出自己的思路，会造成学生思维能力得不到发展，又因心中的疑虑没有得到解决，必定会影响下堂听课，久而久知学生的参与的热情会降低，学生会出现上课能听懂，作业不会做的现象发生，没有主见，更谈来上创新，没有个性，只会被动接受。在教学过程中还要注意培养学生的发现探索精神，拓展学生的思维，如果在教学过程中学生出现了不正确的思路，教师不应回避，反而应让学生大胆的探索下去，只有这样才能让学生在探索的过程中进行思考和修正。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习过程，关注所用的手段的方法以及达到的教学效果，不断反思，使自己设计的教案更适合学生的现状，捕捉教学中的灵感，及时调整学习思路和方法，使学生能结合实际高效的应用知识解决问题，使课堂教学效果达到最佳。
三、教学后反思
1、对教学行为的反思。从“得”的方面，重点反思这节课的待色是什么。例如：教学目标是否达成；学生的学习方式是否得到真正的改变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否符合学生发现问题、提出问题、引出学生探究兴趣；是否形成了一个师生平等对话，学生自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述几个主面去审视，去查找问题，去查找哪一个环节不合理，哪一个环节不科学，哪一个活动组织不得力，合作不到位，等等；还要注意再次出现同类问题的产生。
2、比较反思。作为教师，要多像别人学习，经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功失败之处，探究优化教学方法。
3、学生“学”的反思。教师要经常引导学生通过反思学生的学习动机和学习策略，使学生对自己的学习情况有个整体的了解，并从教师的评价的指导中得到启发。还要让学生不断的反思对知识的掌握是否达到要求，哪些地方是欠缺的，哪些是更新的知问供。在不断反思中将知识进行归纳和总结。因材施教，平时布置作业时，让优生做完书上的习题，必定要加上一两道难题，让他们多多思考，提高思考的意识。对于学习有困难的学生，则要降低难度，让他们努力达到基本要求。
经过一次次反思，让我更加深刻的认识到教学中及时反思的必要性和重要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自的监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断的反思来提高自己的教学水平和创新能力。
总之，作为教师一节课或一天的教学任务结束后，静下心来慢慢反思得失，我们会从中领悟许多。我也相信，这样经过长期的积累，将来也会是一笔可贵的教学财富。