摘要：针对我国培养金融数学专业人才的必要性及存在问题进行深入剖析，提出培养金融数学专业人才的具体方案和措施：优化课程设置模式，强化教学实验环节，提高整体师资水平。通过以上措施的施行，坚信能够为国家培养出高质量的复合型金融人才，以期在国际化的金融竞争中稳操胜券。
关键词：金融数学；培养方案；金融人才
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0250-03
金融数学，又称数理金融学、数学金融学，是利用数学理论与工具定量分析金融市场上风险资产的交易，以揭示金融学的内在规律并用以指导人类实践活动的一门学科，它是一门最新发展起来的新兴交叉学科，数学与金融学的交叉。它的萌芽源于1900年法国数学家巴歇里埃（Bachelier）的博士论文“投机的理论”，他在文中首次运用布朗运动刻画股价的变化。随着金融市场的快速发展，国际金融界经历了两次“华尔街革命”[1]。1952年，马柯维茨（Markovitz）的均值方差投资组合理论第一次用均值、方差等数学理论和工具探讨了以何种投资方式使投资人收益可能最大，该论文因其重大的理论与实践意义引发了第一次‘华尔街革命’。第二次‘华尔街革命’是由布莱克与斯克尔斯著名的期权定价公式所引发。这两次革命都在不同程度上将相关的数学理论与分析技术引入金融领域，而一反传统的经济理论模型，由此一门新兴的交叉学科金融数学真正诞生了。随着金融数学近半个世纪的不断发展与完善，人们逐渐意识到金融数学是“国际化金融”的重要组成部分，是研究金融领域复杂问题至关重要的工具，它已经成为国际金融界一颗璀璨的新星，甚至是诺贝尔经济学奖已多次授予以数学为工具分析金融问题的经济学家，这揭示着国际金融界发展的新趋势。在美国的各大名校，如芝加哥大学、斯坦福大学等都设立了金融数学相关的学位与专业。我国也对此新兴交叉的学科给予了高度的重视。1995年我国召开了首次金融数学研讨会，把金融数学列入‘九五’期间数学的18个优先资助领域之一[2]。《金融数学、金融工程与金融管理若干重大问题研究》早在1996年就被国家自然科学基金批准为“九五”重大科研课题.1997年7月，面对泰国货币贬值的冲击，中国科学院于紧急成立了国家级“金融避险对策研究小组”，重点是把数理分析方法与经济问题尤其是与金融问题结合起来，从理论上来研究如何对新兴金融工具进行风险控制和风险管理[3]。各类高等院校为了适应国际的发展形势也相继设立了金融数学专业，计划培养金融数学人才。但是由于金融数学的发展还刚刚处于起步阶段，学科建设方面还存在诸多不足，与国外金融数学专业的培养机制水平相比还有较大的差距。北京大学金融数学系的王铎教师曾经遗憾的说，国内掌握金融数学、金融工程等现代化的金融技术的人才稀缺，因此易于在国际化的金融竞争中蒙受巨大损失[4]。鉴于以上种种，深入理解金融数学专业的本质和发展规律，借鉴国外著名学府的办学经验，制定出突出理工科学校特殊优势的金融数学专业人才培养方案，注重培养学生驾驭金融数学理论并灵活运用于复杂多变的金融市场的能力，最终探索一条与国际化接轨又适应中国国情的有特色的培养模式，为社会培养出高质量的金融应用型人才，成为我国教育改革一项艰巨而重要的任务。
一、金融数学专业教育发展的概况
有关专家预测金融数学这门新兴的交叉学科未来的发展壮大之地可能在亚洲，尤其是在经济形势上行且具有巨大开发潜力的中国金融市场。在目光如炬的各金融业界和相关领域专家的大力支持下，这项长期而艰巨的任务开始踏上了征程。在中国香港，各大知名学府，如中文大学、科技大学都率先开设了有关金融数学的训练课程和培养计划，随后中国内地也将该项人才的培养提上日程。国内实力较强的一流大学，如北京大学、南开大学、复旦大学、浙江大学、山东大学等都相继开设了金融数学相关专业。在课程设置上，他们主要借鉴了国际上著名大学金融数学专业的培养计划，并咨询了经济学院管理学院有关教师的意见，初步制定了一系列金融数学专业的培养方案，通过试点运行，有待在实际教学中改进完善。在办学思路上，主要是运用概率论、随机分析以及数值计算等数学方法处理银行、保险、股票、期货等领域的问题，如证券投资、寿险精算、风险控制、保险理财等。研究生可以在通览金融数学专业的基础课程之后，选择其中某一个或某几个方面进行深入研究，重点在于对实际的金融问题构建合理的数理模型，最后进行定量分析。然而，金融数学专业教育的发展也曾一度受到一些排斥和漠视，一些知名人士表现出对金融数学人才培养的冷漠。他们认为中国的金融市场还不完善，连真正的衍生品市场还没有形成，在一个虚拟的框架下谈金融数学人才的培养未免显得有些过于前卫。但理论教育本来就应该走在时代发展的前端，只有养精蓄锐才能在激烈竞争的国际市场上占有一席之地。所以我们应该摒弃这种只见树木不见森林的观念，竭尽全力为高等院校、科研机构以及政府企业培养高层次的金融人才。
二、金融数学人才培养存在的问题
金融数学的问世是金融界改革和发展的产物，它作为一门交叉学科被我国一流大学作为教育改革的一个重要方面，但在这条探索之路上，铺满了荆棘，其存在的弊端是不容忽视的。
1.课程设置重复分散，缺乏系统性。目前国内不少高校设置了金融数学专业，但对交叉学科内涵的理解还不是很到位。有不少教育工作者认为金融数学专业是金融和数学这两门学科的简单叠加。在此基础上设置课程培养方案大部分是数学类加上一些经济金融类的课程，没有系统的专业方向课程链。事实上，金融数学是一门不同于数学也不同于金融学的一门新的学科，是数学和金融学的交叉渗透和创造性构建的新知识体系。有人做了一个形象的比喻，盲人摸象中不同的盲人所摸到的就像不同的已有学科，如果一个人在摸大象的鼻子时觉得它像长矛，在摸大象耳朵时觉得它像扇子。只有做到这关键的一步即判断出大象实际上是一个带柄的芭蕉扇时，这才叫真正的交叉学科的研究[5]。目前国内很多金融数学专业都是缺少了这关键的一步而变成四不像的学科，使得该专业的学生定位模糊，对今后的就业方向产生模棱两可的概念。
2.缺乏与实际相结合的课程与教学环节。当前金融数学专业的研究生多是停留在理论的研究和探讨阶段，并不清楚做出的研究是否有实用价值，在现实的金融市场中是否存在，是否有可行性。研究生导师以及金融数学专业的教师几乎没有对学生进行过专业理论配套的实践性技能培训。更有甚者，对于像金融数学这样一个系统性学科，不少高校却缺乏类似于金融实验室这样的一个实验性平台，学生只能空有一身的理论模型，却苦于没有实践的机会，这些毕业生走出学校进入工作岗位就会感到理论与实际相差甚远，自己所学没有用武之地，也不清楚将这些数学模型怎样运用到复杂的金融领域，唯有通过漫长的适应期才能完全适应社会。追其缘由，一方面是目前在教学和管理上仍遗留着传统教学的模式，重视理论知识，轻视实践技能，忽视学生的实际操作能力以及自学能力的培养；另一个重要方面是目前国内金融市场还不健全，特别是国内金融衍生品市场还没完全形成，缺乏实际数据，难以为学生创造实践的机会。
3.缺乏高素质的金融数学专业师资队伍。金融数学发展历史不长，大多金融数学专业的教师多是有宽广而深厚的数学功底，但对金融经济内容和背景了解不深，同时多数教师无暇时时跟踪国际化的金融热点问题和最新的研究方法及建模理论，对学生也只是陈旧知识的单一性灌输，还不能站在一个较高的平台上引导学生对一些热点问题进行研究。另外，既具有深厚的理论背景又有丰富的金融领域的实战经验的高级复合型金融人才通常都在一些发达国家寻求更大的发展机会。所以高级金融人才比较稀缺，尤其是高校更是缺乏既能教学又能研究金融数学专业稳定的高素质的适合国际化要求的师资队伍。
三、大力加强金融数学专业人才培养
1.借鉴国外金融数学课程设置培养方案，坚持以市场为导向制定培养模式。金融数学是一门金融学与数学交叉的新学科，不能简单的认为金融数学专业的课程仅仅包括一些数学和经济金融学的基础课程，这样只能是处在跨学科的研究阶段，还不能算是交叉学科。所以在对金融数学课程的设置时要把握交叉学科的本质和金融数学学科的内涵与外延、发展规律及应用前景。西方国家院校在金融数学方向开设的金融类课程和统计类课程较国内多，如国外金融数学的主干课程是统计学、随机过程、衍生品定价、投资组合、金融经济学等，而数学类课程相对于国内少而精[6]。目前国内各高等院校金融数学专业多是在理学院数学系开设的，数学系的大部分学生特别是研究生已经具备深厚的数学功底，因此可以借鉴西方的课程设置体系，对数学类的相关课程应经过适当的筛选，避免不必要的重复，尽量选择对本专业起决定性作用的数学类课程，如模拟、最优化、微分方程数值解等课程。另外，金融数学专业需要研究的问题都是与数据的分析建模有密切的关系，这就要求本专业的学生有深厚的统计分析的能力，但遗憾的是国内大部分高校金融数学专业的学生对统计的相关知识不熟悉甚者是不了解，因此在设置金融数学专业课程时，也不能忽略概率论与数理统计、计量经济学，时间序列分析等课程。除了借鉴西方的成功经验之外，我们培养金融数学专业人才最重要的目标是向社会输送高质量的数理金融复合型人才，所以不能脱离了社会的需求，坚持以市场为导向，在设置课程时要开设与市场完全接口的专业课程，选择与之相匹配的教学内容，增设一些与教学内容相兼容的建模实验课程以及社会实践课程，并列入学生的学分考核体系，这样既能够调动学生的积极性与主动性，也能够通过此方面的训练使学生能够从实际的金融经济问题中建立具有中国特色的金融数学模型，让学生充分感受到在课程学习结束后能将自己所学的知识运用到实际中。
2.结合基础设施资源，创造实践性的机会以强化学生的实际操作能力。金融数学专业是一个应用性很强的交叉学科，不能闭门造车，应走入市场，走入社会，实践性的教学环节对金融数学专业人才的培养至关重要，我们需要加大投资力度，有计划地展开与金融机构以及一些相关企业的合作，如银行、保险公司、期货、证券公司等。组织学生定期去各金融机构实习，了解熟悉实际的业务操作流程，根据实际中客户的标准和需求在学校内部建立一个金融实验室，要求学生结合课堂教学与社会需求，分小组承担一些小型项目，学生通过亲自调研，查阅整理文献，收集资料分析，撰写小型的科研报告，最终针对金融机构的各个业务的操作流程建立一个小型的数据库，模拟实验。另一方面我们还需定期组织金融业界的专家学者与本专业的学生座谈，探讨近期面临的实际问题，给学生一些启发和指导，使学生在课题的选择上有一定的主动性，并投入自己的兴趣于其中，将各个学生的优势发挥到最优。
3.引进与培养并重，提高金融数学专业教师的专业素质。金融数学专业发展刚处于起步阶段，定位不明确，培养模式还在进一步的摸索中，因此学生对其难以把握，容易走入误区。教师是教学的主动因素，特别是在这个新兴的交叉学科上更有着举足轻重的地位。然而，国内教育机构正是缺乏充满活力、具有敏锐的洞察力，特别是在金融业界有实战经验，并且有深厚数学功底的复合型专业教师。因此我们需要切实提高金融数学专业教师的待遇水平，稳住优秀的青年教师，并吸引国外金融数学专业的高级人才回国投身于国内教育事业。与此同时，鼓励并支持中青年教师出国进修，攻读相关学位，加强与金融机构和相关企业的合作，参与课题项目，以此提高专业教师的业务水平[7]。学校更需要加大科研经费的投入力度，保证老师及学生的教学设施质量，定期选派优秀的教师参加国际性的学术会议。为了进一步扩大学术交流与合作的范围，应主动在本校或本科研机构举办大型学术研讨会，邀请国内外著名专家及企业家与广大师生探讨金融数学热点问题，使得金融数学专业教师能时刻洞悉金融市场的发展态势和国际研究的重点课题，实时更新自身知识库。唯有此，才能以高素质的师资队伍保证金融数学专业的发展适应国际化的要求。
随着我国科技的进步以及金融市场的进一步完善，社会对高素质的金融数学专业人才的需求量大大增加，但由于存在诸多的实际问题导致金融数学人才稀缺，那么为社会输送相关专业人才就成为教育机构，特别是高等学府教育改革的一个重要任务。因此，我们需要探索金融数学专业人才培养的正确方向，制定出合理的课程体系和培养计划方案，紧密联系实际，提高金融数学专业教师整体业务水平，以期能够适应国际化的需求，在全球化的竞争中处于不败之地，同时又能更进一步促进中国金融市场的稳健发展。
参考文献：
[1]袁军.金融数学研究综述与展望[J].商业时代，2008，（13）：68-69.
[2]郑秋红，岑仲迪，奚李峰.数学专业设置交叉学科专业方向探索与实践[J].浙江万里学院学报，2010，23（5）：106-108.
[3]金融工程学[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/934216.htm.
[4]国内金融数学人才凤毛麟角[EB/OL].http：///HR/News_Content.jsp？ID=33889.
[5]柯华庆，跨学科还是交叉学科？[EB/OL].http：//law.hust.edu.cn/Law2008/ShowArticle.asp？ArticleID=8486.
[6]王达布希拉图.金融数学专业课程体系分析[J].金融数学与研究，2011，（3）：74.
[7]朱福国.新建地方院校金融数学专业本科人才培养探讨[J].河南学院学报，2009，25（2）：109-111.
基金项目：本文由浙江大学2010年学位与研究生教育一般课题资助