人教版七上道德与法治6.2师生交往说课稿

时间:2020-10-19 09:07:49 手机站 来源:网友投稿

《师生交往》说课稿

课题名称:部编新人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》

教学背景分析

(一)对课标的理解与把握

课程标准指出:积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。

积极与教师进行有效沟通。

大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向,都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励,都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中,由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响,有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通,不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢?从心理学的角度说,增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人,也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如,从尊重教师来说,不仅要在日常交往中讲究礼貌,更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。

有研究表明,在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一,就是学生专心听讲和守纪律,教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲,不仅要理解教师对学生的期望,更要理解教师也可能出现某种过错,特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时,要理解教师的苦衷,自觉反省自我,切不可对教师求全责备,更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师,学生可以发挥主动性的场合更多。总之,谈到增进与教师的沟通和感情,不能只强调教师要如何、如何,还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。

正确对待教师的表扬与批评。

学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句,就沾沾自喜,有些同学因为老师批评,就萎靡不振,灰心丧气,或者拒不接受,甚至顶撞老师。那么,学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢?

我们应该知道,表扬是鼓励,是期待。批评是鞭策,是爱护,也是期待。被表扬时我们体验成功,被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表扬好比加油站,我们需要再接再厉,但是不能因此就骄傲自满,不再努力。批评好比防疫站或急诊室,要做到有则改之,无则加勉。这就是我们对表扬与批评应有的态度。

增进与教师的感情。

“师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来,师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视,并做了一些有效的探索,但是,从整体上说,师生情感关系的状况仍难以令人满意,师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系,不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色,也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系,重建温馨感人的师生情谊,是师生关系改革的现实要求。

(二)教学内容分析

  本框共安排两目内容。

  第一目“教学相长”。

这是本框的教学重点。教材以古人倡导的“教学相长”为题,阐述了师生交往对教师和学生成长的意义,引导学生学会与老师进行交流与沟通,学会正确对待老师的表扬和批评,促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。

其一,教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

其二,正确对待老师的引领和指导,有助于我们与老师相互交流。

其三,学会正确对待老师的表扬与批评,是学生成长的重要内容。

第二目“亦师亦友”。

这是本框的教学难点。本目阐释了师生交往的良好状态,即师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等,引导学生尊重、理解老师,积极与老师建立良好的师友情谊。本目主要表达了三层意思。

其一,师生交往的良好状态。

其二,彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。

其三,在平等相待、相互促进的师生交往中,学生可以和老师成为朋友。

最后,教材设计了一个“拓展空间”活动,引导学生回忆老师打动自己的瞬间,并描述自己的感受,旨在引导学生增强尊敬老师的情感,并能在以后的学习生活中以实际行动尊重老师。本活动是对整个第六课的梳理和总结,对学生的成长具有指导意义。

(三)学生情况分析

初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段:随着年龄的增长、知识和阅历的增加,学生开始对老师的权威性产生质疑;由于老师和学生的角色差异

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