22.《四季之美》教学设计
课题
四季之美 课型 讲读课文
课时 2
教学
目标
会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、 红晕、彩云”等词语。
正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学
重点
掌握本课的生字词。
正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学
难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学
目标
会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、 红晕、彩云”等词语。
正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教学设计
设计意图
导入
新课
一、激趣导入
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什 么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我 们打开书，翻到课文，大豕齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
通过出示 问题，引发学生 思考，提起学生 学习本文的兴 趣。
学习 新课
二、自主学习，合作探究
自读课文，画出生字词。
小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内 交流。
小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况， 并及时向老师汇报。
每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出 本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
让学生通 过自己喜欢的 方式解决生字 词，在提高了学
三、 初读课文，把握课文内容
读课文，用一句话概括课文的主要内容。
全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天---黎明
夏天---夜晚
秋天---黄昏
冬天---早晨
四、 朗读课文，体会文中的美
学生大声朗读课文。
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这 篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱 之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
下面，我们读课文，看谁读得好。
生自由读课文。
小组读课文，推存读得好的同学，在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
生的自学能力 的同时，也提咼 了学生的参与 度。让学生成为 了学习的主人。
通过设置 问题，引导学生 思考并解决，从 而理解课文内 容。用这种方法 能提高学生解 决问题的能力， 也能提高学生 的学习兴趣。
义早很美， 朗读中要把美
体现出来。教师 朗读指导，能提 高学生的朗读 水平，同时也有 利于让学生通 过朗读，来把握 主要内容和产 生美的感受。
拓展
延伸
五、 课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗 读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。
六、 布置作业
掌握课后生字词。
背诵课文。
朗读课文，体会文中体现的四季之美。
第二课时
教学
目标
正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
学习本文按照时间顺序的写作方法。
教学设计
设计意图
导入
新课
一、复习导入
这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
听写词语。
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
设置复习 这个环节，能检 验学生对基础 知识的掌握情
况，并为进行新
课做准备。
学习 新课
二、深读课文，体会四季之美
读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者 写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报。
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动 态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现 出夏天怎样的特点。
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷人
读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报。
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢 成群大雁大自然的各种声音
读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们 常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时 候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
在朗读的 过程中通过阅 读重点句子来 品味四季之美， 让学生获得美 的感受。
拓展
延伸
三、探讨写作顺序
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描 写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报。
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这 四个词语看出来的。
板书：时间顺序
探讨写作
顺序，对学生习
作进行指导，能
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介 绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。
介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情 况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容 来确定写作的顺序。
四、布置作业
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
提高学生的写 作能力。
理论联系 实际，把所学的 知识运用到实 际写作中，提咼 写作能力。
板书 设计
四季之美
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）
秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天-----早晨（落雪一闲适）
时间顺序
教学反思
1?这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、 秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住
这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2?在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生 们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一 步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改 进。
【备课素材】
?教材分析
这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不 同的美，表达出对四季的喜爱之情。
?作者介绍
清少纳言（966?1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一, 与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女 官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的《枕草子》开拓了一个 新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
?课后作业
一、 读拼音，写词语。
1.1 i m ing （ ）前的天空y u f a（ ）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人 x m ku mg sh岔y ）
二、 选词填空。
固然 必然
这件事（ ）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
他们（ ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、 按要求完成句子。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 （仿写句子）
四、课文整体梳理
这篇文章分别介绍了 、 、 、 的不同的美，体现出作
者的 情。
五、 重点段落品析。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成 群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣, 听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无 霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒 冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰， 这未免令人有点扫兴。
用横线分别画出这两个自然段的中心句。
文中画曲线的句子属于（ ）描写。
A动态B静态C心理
在作者眼里，冬天的美在于 。
思维创新大拓展
六、 你喜欢哪个季节？和大家分享一下。
参考答案：
一、 1.黎明 愈发2.心旷神怡
二、 1.固然 2.必然
三、 1.天空飘着彩云。
2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、 春夏秋冬喜爱
五、 1.秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。2.A 3. 闲适的心情
六、 示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。
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