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小学一年级语文教案——《语文和数学》教学设计
一、教学目标
1、 训练正确划找课文的中心句,领会文章的中心思想。
2、 知道语文是基础的基础,增强学好语文的自觉性。
3、 认读生字词,理解词语在句子中的意思。
二、 重点与难点
重点:正确划出文章中心句,体会课文的中心思想。
难点:划出文章的中心句,增强学好语文的自觉性。
三、 教学准备
预习课文,读通课文,读准生字,理解书后第4题的词语大意,
划出不懂的地方。
四、 教学时间 2课时
五、 教学过程:
第1课时
(一) 教学目标
1、 读通课文,学会生字词。
2、 初知大意,理清各自然段意思。
(二) 教学过程
1、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题
导入揭题。
2、自学课文。
生字词学习
通读课文,划出问题。
3、初知大意,试划中心句。
初步青写这篇课文主要讲什么?
课文的中心句是哪句?(学生试划有可能不统一,出现好多句,
可安排延时反馈。)
复习回顾:
什么叫中心句?为什么要找中心句?
怎样找中心句?第一单元三课的中心句各有什么特点?
出现在开头,如《别了,我爱的中国》。
出现在文章中间,如《一夜的工作》。
(3)
(3)出现在文章结尾,如《养花》 O
(3)
(3)出现在文章结尾,如《养花》 O
(4)中心句反复出现,如《别了,我爱的中国》。
4、 自读课文,概括自然段意思。
5、 作业练习。
做书后第4题
摘录书上反问句并改成陈述句。
第2课时
(一)教学目标
1、正确划出中心句,体会中心思想,增强学好语文的自觉性。
2、会用无论 …… 都 ……
…… 不可不仅 …… 还 ……
等句式写句子。
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(二)教学过程
1、 揭题定向。
2、 细读讨论。
灯片出示课后第3题句子。
这句讲什么?什么叫充分认识它们之间的关系?你认为怎样认 识才算充分认识了?如果不充分认识有什么害处?
第2、3自然段举了哪些例子证明没有充分认识学习语文 和数学关系的害处?苏老是数学家, 为什么却讲若语文不及格,数学 再好也不能录取?你是怎样认识这个关系的?苏老在第4自然段是 怎么讲这个关系的?
哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的?
苏老从自己的亲身体会,从没学好语文的反面例子讲,讲 来讲去目的是什么?
3、重划中心句
再划中心句,讨论第1课时试划时的分歧,说清为什么应将我希 望大家在学好数学的同时,也要把语文学好,这对青年人的成长一定 有好处的。划出中心句。
在说理中加深对中心句特征的认识,体会文章的中心思想。
4、 师生总结。
这课的中心句和哪一课的相类似?在划中心句的两次变化中, 有
什么新的收获?
用无论 …… 都 …… 非
…… 不可不仅 …… 还 ……
等句式(可用一句,也可用两句连用)说说学好语文的重要性。
5、 延时作业。
任选一题作业(写2 0 0字左右的片断)。
(1)我吃过语文水平不高的苦头
(2)苏爷爷,您放心吧!