摘要校园节目作为校园思想教育的重要媒体,在学生思想政治工作发挥重要作用。高校电视节目要善于结合学生的收视心里,精心策划制作节目。特别是在自身能力受限的情况下,如何利用和开发好社会节目资源,充分把握和利用好影视审美的教育性,让社会影视资源成为高校学生教育的新工具。
关键词影视审美 高校电视台 思想教育
中图分类号:G64文献标识码:A
1 现代大学生接受教育的方式和心理的特点
社会发展已进入二十一世纪,信息资源越来越丰富。人们接受信息的方式也越来越多样化,不仅仅局限于以前的报纸、广播等传统的传播方式,尤其近年来是网络的兴起和流行,逐渐替代了传统的传播方式成为主流的传播媒体。现在的大学生都是上世纪90年代左右出生,从小看着动画片长大的一代。据调查表明,他们对传统的教育方式越来越难以接受,甚至对传统的“一张嘴加一支粉笔”的教育方式感到厌倦。大学生对新鲜的事物更容易接受,喜欢在娱乐中受到教育。影视具有教育性和娱乐性的双重性,更容易让人接受。
当前校园电视台现有状况:(1)校园媒体属于大众传媒,但是其特殊的一类,尤其为高校媒体。由于它处在大学校园独特的文化氛围中。它所服务的对象是学生和社区,但这并不代表它是“窄众的”、“初级的”、“幼稚的”。高校媒体的独特之处表现在它服务人群的特殊性和重要性上。立足于这一群体,才能真正发挥校园媒体的作用,体现校园媒体的价值。(2)当前绝大部分高校媒体的主要资金都来源于学校的投入。资金紧缺是每一个高校媒体遇到的共同问题,无论是人员配置、节目的开发和制作、设备的更新与维护需要大量的资金保障。如今高校媒体应开放思想,建立市场意识。建立营销和广告发行部门,不断地积累资金,努力赢得生存的空间。(3)高校校园广电媒体专业人员不到位,是其队伍建设所面临的主要问题。从事专职媒体工作的教师数量少,工作任务重。致力于建设一支精干有效的学生队伍,不仅便于采写最新活的新闻事实,也便于发掘校园中的各种新闻线索,增强媒体的内容性,更有利于减轻专职媒体工作的老师的工作压力,使他们有更多的精力去从事学校教育、教学节目的开发。(4)目前绝大多数的高校电视台自办节目极少,大都仅有两三档节目,一档为每周校园新闻,一档为其他专题类节目,有的高校甚至只有每周一档的新闻节目。且播出方式都是插在地方电视台或卫星下载的节目当中,每期最多不超过40分钟,有的学校的第三档节目就是放电视剧或电影光碟,一般都是两集连放或多集连放。甚至有的高校电视台为增加收入,将其他档节目做成点歌节目。
2 影视审美所具有的教育性
影视审美的教育性从影视艺术诞生以来,在潜移默化中影响着人们的世界观、人生观和价值观。我国一直以来就注重影视的教育性,李岚清同志曾说:“运用优秀影视片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效的办法。”中国的影视艺术,在其内容上强调作品在教育方面的思想内涵。从上世八十年代末,影视作品传播媒介逐渐普及开始,反映时代生活,弘扬时代精神的影视作品一直占据着重要的位置。从《亲情树》、《英雄无悔》、《一个都不能少》到近期热播的《士兵突击》、《我的长征》、《潜伏》等,都不约而同地体现着“时代英雄”主义的崇高精神。再有,由历史上的经典故事、小说名著等该变而成的影视剧作品也一直受大众的喜爱,比如像《射雕英雄传》、《红楼梦》、《汉武大帝》等等。这些作品与生俱来地具备了丰富而深刻且极具教育启发性的内涵。由于这些作品在反映现实状态的同时,更以深刻的内涵唤起观众对社会问题和自身处境问题的更深层次的思考,并予以启发,深受观众的好评。由此看来,不管是创作者还是作为观众,都不约而同地形成了一个共同的审美心理——把教育性看作为影视审美的重要因素。
影视艺术具有独特的感染力,以中央电视台的访谈节目《艺术人生》为例,栏目邀请一些具有社会影响力的“德艺双馨”的演艺人士到演播现场,以聊家常的方式和观众一起共同分享他们所经历的人生故事。这些知名的演艺人士常常就活跃在影视荧屏上,观众十分熟悉,且具有一定的号召力,通过他们对自己人生酸甜苦辣的回忆和讲述,唤起观众对自己的人生进行思考和总结,启发出观众一些对人生真谛的感悟,同时在不知不觉中接受他们人格魅力的感召,获得心灵上的净化,给观众教育和启迪。从时间上来讲,影视审美中的教育性更多地表现为长期的对人心灵的渗透。勿庸置疑的是当今影视艺术的影响力已经超过了小说文学、诗歌等语言艺术,完全地融入到了人们的日常生活中,成了人们日常生活的一部分。
观看影视节目已经成为一种人们习惯性的生活方式,进行影视审美实践,感受影视审美中的教育性内涵也便成了人们一种长期的反复的习惯性行为。但是,影视审美的内容不仅仅只有教育的功能,观众在审美过程中的需求也不仅仅是教育,更不可能以单一的说教形式强行灌输到大众的思想意识中,只能是对大众的意识的长期渗透。
3 加强对大学生的影视审美能力的教育,是提高大学生素质的基本途径之一
利用好影视审美的教育性,发展高校教育新手段。影视艺术的综合性决定了它的教育功能的多维性,它能够把娱乐、教育、认知、审美完美地结合起来。因此,通过加强对大学生的影视审美能力的教育,是提高大学生素质的基本途径之一。充分利用好影视审美的教育性,提高大学生的综合素质,这是高校一种新的教育手段。它不仅需要教师适时地对学生进行影视审美能力的提升,更需要校园电视台老师开拓思想,制作出更适合学生教育的新节目。通过自己在学校工作积累和函授学习,提出以下几点设想。
(1)提高学生的影视审美能力。教师利用文学选修课,将影视作品与文学进行参照比较、理性分析。比如学生在学习《雷雨》时,常常很难把握好几个主要人物的性格与心理,人物之间的关系很难确定。老师在课堂上借助影视作品《雷雨》中演员的台词、动作、面部表情等进行分析,就很容易理解了。在课外活动中,教师选择学生乐意观看和值得观看的影视作品作为教材,因为优秀的影视作品对于人心灵的净化功能将与教学实现相通,从而发挥情感交流,达到提高学生影视审美能力的作用。
(2)对影视节目进行“扩充”和“缩减”。利用在校园电视台的学生记者,收集当前学生比较喜爱的影视节目,并及时反馈给校园电视台的专业老师,对这些影视节目进行有目的性的再加工。对于一些题材较好、内容健康向上的影视作品,如最近热播的一些优秀的“主旋律”影视作品:《恰同学少年》、《士兵突击》等,可以以节目点评的形式,对影视作品的某些部分进行适当的评论。针对影视节目中的情节,结合当前社会及校园发生的一些真实案例,进行分段的点评。如在《士兵突击》中,就可以对“许三多”刚当兵入伍的片段结合学生入学军训中发生的故事进行点评,让他们更充分地学习到吃苦耐劳的精神。通过这些与真实案例相结合的点评,达到拉近荧屏与学生的距离,感觉自己就处在影视作品的故事情节中,从而引导学生树立正确的理想信念,使学生在观看影视作品的同时,也在不知不觉中受到了教育。对于一些具有负面效应的影视作品,如一些充满暴力色彩的影片,以适当的方式进行反面教育。对于一些教育性不强、内容啰嗦繁杂、表现力不够突出的影视艺术作品,特别是一些电视剧等节目时间较长,内容繁琐的节目,通过校园电视台的再加工,如对内容进行缩减,主题升华,但又不失作品的娱乐性和教育性。在日常课余时间定期地播出这些影视节目,既能丰富学生课余文化生活,又能教育学生。
(3)自办与交流借鉴相结合。应及时把握校园内学生的思想动态,积极与其他部门配合。不失时机地针对校园内外出现的现象,创作相应的有针对性的节目。如,本校科研在社会上发挥作用,取得经济社会效益,学生在外取得佳绩等;也可针对近段时间社会和校园出现的不良现象等进行分析。同时积极鼓励并协助学生拍摄自己的校园短片,充分发挥学生的创造力,让学生自编、自导、自演。他们所拍摄的以反映大学生丰富的校园生活为宗旨的影视作品都是很好的素材,思想内容更为贴切,能与当前高校学生在思想上产生共鸣。除了学校电视台自身创办的节目外,还应加强与其他高校电视台的联系和交流,本地区乃至全国高校电视台之间应建立一个交流平台,相互交换节目,加强相互学习。
(4)针对目标,分类安排。安排一段时期专题教育,比如在新生入学时,安排专题的法律教育,播放与法律教育相关的影视节目如《道德观察》、《忏悔录》、《今日说法》等法制类节目,但也不可随便找些节目来播,节目内容要进行精选,节目主题要与大学生法律教育相关;在毕业班级播放大学生就业和创业类题材的影视节目,引导和教育大学生正确的就业观,鼓励大学生积极创业。