高考作文，对考生思维品质的呈现要求很高，考场作文如何写出“深刻、丰富、有文采、有创意”的文章，其中，凸显写作角度、展现思维层次是考生作文获得相对高分的关键。
一、 细审题目，明确写作角度
2018年全国I卷语文作文题，相比2017年稳中有变。“稳”在于既延续了任务驱动型的命题方式，又保持了对国家发展、民族复兴的高度关注。“变”在于相比去年横向的、多点关联的思维，今年更强调纵向的、代际传承的情怀。应该说，关注国家发展、社会热点的任务驱动型作文依然是备考重点，先看两则作文题目：
作文1：阅读下面材料，根据要求写作。
2018年10月28日，重庆万州一行驶中的公交车突然越过中心实线，与对向正常行驶的小轿车相撞后冲上路沿，撞断护栏，坠入江中，车上15人全部遇难。事后公安机关调查证实，当时车内一名乘客刘某错过下车地点，中途要求下车无果后，与正在驾车的驾驶员冉某发生争吵，两次持手机攻击驾驶员。冉某在发生争吵、受到攻击后，右手放开方向盘还击，并与刘某抓扯。两人的争执行为前后持续5分多钟。
如果你置身其中，会怎么做？对于以上事情，你有怎样的思考？请结合材料内容及含意，写一篇文章。
作文2：阅读下面的材料，根据要求写作。
某公司的女白领小欣经常将吃不完的盒饭打好包，放在路边，让过路的流浪汉来吃。买盒饭时会向店家多要一双筷子，对于吃不完的盒饭，小欣还会剔除自己吃过的米饭部分，而且一般放在垃圾桶附近，方便环卫工人处理。小欣此举引发了网友的热议，有人认为侮辱了流浪汉的尊严，应该将餐费节省出来直接交给流浪汉;有人认为这是实实在在的善举。
你怎么看待这种行为？请站在流浪汉的角度对网友的观点进行回应。
这两则作文题目是典型的任务驱动型作文，他们和材料作文的明显区别就在于有明确的任务指向。作文1“如果你置身其中，会怎么做？”就有明确的任务指向，你可以是“司机、刘某、乘客”中任何一方，但是不宜同时扮演多重身份。选择一方如“司机”后，你就是司机的代言人，所有观点皆应从司机角度阐发。作文2明确提出“请站在流浪汉的角度对网友的观点进行回应”，要求你作为流浪汉的代言人，回应网友的评论。如果作文1泛论公交车坠江事件，多方责任划分;作文2讨论行善艺术（小欣角度）或流浪汉应自食其力，都存在写作任务偏离之嫌。那么，这样的作文应该如何行文呢？
最简单的方式就是以第一人称写作，明确身份。如《为我点上一根火柴》：作为一名流浪汉，我一无所有。没有体面的工作，没有整洁的衣服，没有可以遮风挡雨的房子，更没有嘘寒问暖的家人与朋友。我只能身着对我来说尚算整洁的衣裳，以天为被，以地为床，与无数大自然的儿女共枕。在你们眼中，我是肮脏的;而在我眼中，你们是冷漠的。我每天看到的都是你们捂着鼻子从我身边经过，避之唯恐不及。我无法也不能更不应该去谴责你们，这毕竟是你们的自由。我只能希望在这个寒冷的冬天里，有人能为我点上一根火柴，即使微不足道，却足以温暖冰冻的心。
最粗暴的方式就是每一段以“从流浪汉的角度来看”类似的句式开头，既是重申立场，也是提醒自己时刻注意写作视角。如《虽行小善 犹显大爱》：流浪汉乃至社会所有弱势群体，所遭受的不仅是物质层面的食不果腹、生无为计，更是社会中上层众人站在道德制高点上的俯视和冷漠。小欣则把自己的关爱倾注在干净的筷子上、细心剔除的米饭里，她的暖心盒饭绝不是带有轻蔑意味的施舍，而是平等的食物分享。许多高举道义旗帜振臂高呼的“道义之士”，往往又是那些拎住一角甩下几块钱的“上流人士”，或是踩着皮鞋抛出嫌恶眼光的“职场精英”。正如山东的“爱心书屋”欢迎流浪汉在书店歇息，与普通市民共享阅读乐趣，却被许多人投诉，要求驱逐流浪汉，认为他们污染公共阅读环境。可见，许多人口头上、网络上言之凿凿空谈尊严，却于实际中对流浪汉群体横加指责。流浪汉们需要的绝不是这般“伪善意”，而是需要在小欣令人动容的小善举里寻得尊重的大爱。
二、斟酌开头，善于加工材料
1. 斟酌凸显角度。无论是任务驱动型作文、材料作文还是漫画作文，我们都建议以转述材料的方式开头，由材料破题既省去了斟酌凤头的时间与精力，又是切合题意的有效保证。但是，由材料入题并不等于照抄照搬材料，尤其是任务驱动型作文，从写作角度加工材料至关重要。我们强调紧扣写作角度，以角度身份、站在角度立场重组材料。如作文1：
《把持住内心的方向盘》：我是一名普通而平凡的公交司机。每日搭载乘客、保证行車安全是我简单又重要的职责。不想，一位乘客竟再三提出无理要求，并向我实施身体冲撞。激愤与不满在我心中蔓延，我小小的职责感摇摇欲坠——我该如何把持住内心的方向盘？
《规则的底线不可逾越》：最近重庆公交车坠江案件轰动全国。刘某因错过下车地点而与司机争执、厮打，最终酿成惨案。错过一站，可以下一站下车;但做错了一个选择，视法律规则形同虚设，可能会错过人生这趟航班。
《谁为漠视买单》：逾一周前。过站，争吵，厮打，失控，变形的大桥护栏、江心激起的一堆浪花;十五条冤魂在江中翻腾，控诉着集体漠视酿成的惨剧。
这三篇文章的开头避免了照抄材料的千篇一律，或是创设情境，激发读者和司机一起思考;或是分析刘某任性行为的恶劣后果;或是以简单的词汇叠加出事件的过程，追责乘客。叙述主体突出，写作方向明确。
2. 整合秀出文采。对于材料作文、漫画作文，虽然少了写作角度的限定，但是精准审题、材料破题依然至关重要，而精准审题，也要求找准写作角度。
作文3：阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，杭州惠兴中学举办了一学期一度的“惠贤学子”颁奖典礼。40位获奖的学生一一走上台，等着领奖。看到奖品的一刻，有同学忍不住笑出了声。颁奖的老师抬上来的居然是一筐青菜！绿油油的青菜，系上一根红绳，一捆两三棵。合影时，40位学生除了别上“惠贤学子”的奖章，手中的一棵棵青菜也成了他们共同的标识。这则饶有趣味的新闻，迅速在网上传播开来。据策划这次活动的学校负责人介绍，“惠贤学子”是学校德育方面的最高荣誉，获奖孩子成绩可能不是最优秀的，但综合素质一定是最出色的。作为奖品的青菜是学校自种的，表达了我校对于学生的期望：自力更生、朴素淡雅、一生清白。“我们希望学生能带着这棵青菜回家，烧一碗面条或者汤年糕，与父母一起分享这份喜悦。”
对于上述事件，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。
本则材料包含两部分，核心事件为惠兴中学举行“惠贤学子”颁奖典礼，奖品为奖章与一捆青菜。第二部分为学校策划人解释如此做法的理由，关键词为“德育”、“综合素质”、青菜蕴含的美好品质及学校的殷殷希望。结合两部分材料综合立意：守住德育之根本，创新德育之形式。文章第一段陈述材料、提出观点即完成写作任务。但是，我们最好能融引用、对仗、比喻等多种艺术手法入开头，在整合材料中提升文采。
《开形式之生面 筑德育之高楼》杭州惠兴中学为惠贤学子颁发自种青菜，教育学生自力更生，清白做人;无独有偶，福建南安九都中学给学生分发校友购买的猪肉，祝愿“金膀蹄名”，教导懂得感恩。一些饶有趣味的中学奖励方式引起网友热议。依笔者言，此类事件中学校通过新形式奖励学生同时不忘开展德育教育，为开形式之生面、筑德育之高楼的举动，值得赞扬。
《菜根味淡 德育味长》“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”古训绕耳，今有惠贤学子，青菜一捆，笑容一片，素心一颗。笔者观之，良有所感：以朴素之礼延崇德之尚，诚为育人良举！
《玉壶奖杯近可赏 汤白菜青远飘香》欲教学子清白淡雅，寻常学校，将玉壶奖杯奉上，以彰学校君子冰壶之德，以扬学子惠贤之美。而惠兴中学礼堂中，颁奖典礼庄重，奖品竟是青菜一筐。礼堂中，言笑晏晏，笑语盈盈;厨房里，汤白菜青，氤氲香气里，自有父母笑颜。故笔者认为，虽然玉壶奖杯可观赏，未若汤自菜青远飘香。惠兴中学的惊举，引众人思考奖励的意义到底是什么？
三篇文章题目皆扣题精准，工整对仗，引人入胜。再看正文，开头一并列一则类似新闻，彰显笔者素材的丰富性。开头二援引古训，韵味悠长，呼应材料，互为印证。开头三将玉壶奖杯与汤白菜青作比较，语言工整对仗，读来朗朗上口;画面感、情境感凸显。
三、精心构思，搭建文章框架
行文的“深刻、丰富、有创意”首先体现在行文的角度上。进入高三，尤其要注意有意识地训练自己的思维，以实现思维的角度性及辩证性。
1. 明确事例剪切角度。无限并列式的堆砌材料是议论文的最大弊病，材料的价值在于论证观点，而不是“这不禁使我想起了另一个故事”的随意联想。夹叙夹议、先叙后议、先议后叙只是呈现方式的不同而已，叙述的目的在于为论证提供事实依据，而议论的价值在于升华事件，凸显观点。
作文4：尼康退出中国并不是被同行打败，而是因为毫不相关的行业：智能手机;康师傅和统一方便面销量直线下滑，并不是因为其他方便面品牌崛起，而是因为美团、饿了么等外卖平台;打败自行车店铺的也不是同行，而是共享单车。也有人曾开玩笑说：“打败小偷的不是法律而是移动支付。”这一切都像科幻小说《三体》中所说的：“我消灭你，与你无关。”“敌人”在哪里？你想过吗？你对上述材料有什么看法？请结合材料内容及其含意作文，表达你的感悟和思考。
《扬创新风帆 航时代汪洋》片段一：此外，因循守旧，不思创新，将自己束缚在现有行业的单一范式之内，任由思维定式与认识局限将自己拽入深渊，此乃一众企业输给时代的核心痛点。尼康专研单反，怎知智能手机异军突起？单车店致力于售车，哪料共享单车让人们不再买车？不顾市场变化的动向，忽视消费者的最新需求，在自我陶醉中空档滑行，被锁入视野窄化的逻辑闭环中，企业又怎能生产出适应潮流、引领时代的产品？首屈一指的文具品牌英雄钢笔曾经被无数消费者所追捧，结婚四大件之一的蝴蝶缝纫机曾被国家定为行业龙头企业，他们都如昔日柯达、诺基亚一样，坍塌于独角兽的光环中，被时代抛弃，这表明抱残守缺者，终至灭亡。
本段核心观点是“因循守旧、不思创新终将被时代淘汰出局”，所以事例陈述的侧重点为企业如何因循守旧，它遭遇了怎样的时代。第一组事例巧借材料，尼康专研、单车店铺皆为传统行业，却遭遇了智能手机、共享单车这一“互联网+”时代。第二组材料拓展延伸，强调英雄钢笔、蝴蝶缝纫机曾经的辉煌历程，进而追问如今其销声匿迹的原因——时代的突飞猛进、自身的抱残守缺。两组事例的叙述侧重点与观点高度吻合，有力地论证了观点。所以我们说，记叙文中的故事力求完整、曲折，而议论文中的事例强调剪切的角度，你无须复述柯达发家史的漫长、艰辛，也不用告知我們单车店营销策略的丰富，我只选择能为我观点服务的角度切入事例，找到写作点重点展开。
2. 搭建文章逻辑框架。我们平时不断强调论证核心观点要有角度，拒绝在同一平面上重复论述，所谓角度也不过是烂熟的9个字：“是什么？为什么？怎么做？”三个角度自由组合，一篇文章可以三个角度各提出一个分论点，或者某一角度三个分论点。“是什么”角度有两种常规做法：“理性分析下定义或者是感性描述列事例”。“为什么”重在“分析原因或陈述结果”，分析原因最好深入至民族文化心理，如“中国式过马路”这一现象的深层次原因是法不责众的“从众”心理。陈述原因分为两个角度，正面材料要深入思考其之于民族、国家、个人或者政治、经济、文化等方面的积极意义，负面材料则是探究其各个角度的消极影响。“怎么做”可以探究不同领域如国家、社会、个人如何做;也可以从品质角度入手，如需要具备质疑权威的勇气、刻苦专研的毅力等品质。在构思阶段要完成文章各个段落分论点的确立，保证各个段落论证角度各不相同又有机关联。
《扬创新风帆 航时代汪洋》片段二：追根溯源，社会变革，科技爆炸，在这巨变涌动的尖峰时刻，飞速运转的时代车轮是一切落后者的敌人。尼康、统一等企业被消费者们用脚投票，蚕食其市场的并非是同行，也并非是手机、外卖等新兴行业，而是行业颠覆、市场洗牌背后的推手——时代。随着个体需求的张扬，社会优化的进程，人类呼唤更丰富优质的产品诞生。温饱解决了，我们又渴求荟萃八方美食的外卖;车辆普及了，我们又呼唤解放司机的无人驾驶;疾病攻克了，我们又希冀库兹韦尔预言的2045永生……需求的无限演进点燃了时代变迁的火炬，倒逼企业因时而变，锐意进取，否则便会被抛下时代的列车，被尘封在历史的尘埃里。
本段文字追本溯源，探究这些老牌企业退出历史舞台或市场份额骤减的原因——时代，并深入分析这一时代人们的整体心理特征：个性张扬，需求多样化;欲望被激发，需求超前化。并指出，企业如果不与时俱进，只能是死路一条。《扬创新风帆 航时代汪洋》一文片段一从“怎么做”的角度对企业献言献策，片段二从“为什么”的角度深入分析这些老牌企业遭遇困境的原因。两段逻辑顺序为片段二、片段一，可谓角度各异，逻辑清晰。
3. 适时适当辩证论述。高中阶段作文中强调的辩证思维主要体现为破除非黑即白的二元对立思维，强调以全面的、动态的眼光看待事件。例如，在横向比较中既能挖掘事件的积极意义，也能指出其不足之处;在纵向比较中能客观公正地评价自己，既能理顺今日之自己的历史发展脉络，也能合理预测未来的发展趋势。在“是什么？为什么？怎么做？”三个维度皆可辩证思考，但要注意所占篇幅，点到为止，不能喧賓夺主。高三阶段强调思维的辩证性，正是思维深刻性的突出体现，以作文3为例：
《玉壶奖杯近可赏 汤白菜青远飘香》固然，玉壶奖杯也并非冰凉无情，其带来的仪式感令人铭记，其寄托的家校期望也令人肃然起敬。但笔者更对那温情世俗的青菜猪蹄油然生爱，他不仅解肚之饥，亦有教育意义，可滋养学生心灵。况且，青菜本非俗物。无论是台北博物馆那白玉苦瓜被余光中入诗，或是明朝状元钱福那首毫无秀才酸气的《青菜颂》。当文人放下身段，当学校撕去“高冷”标签，平视那油绿菜苗、青色苦瓜，俯身亲近读者与学生，我们又何不为之欣喜，油然生爱呢？
本段文字从“为什么”的角度探讨青菜作为奖品的重要意义。作为比较对象“玉壶奖杯”，作者并未全盘否定，而是正视它的仪式感，但与“汤白菜青”的“情感味道、文化感、生活气”相较，就显得“冰冷无情”了。如此论述，平和中见深刻。
《特别的奖品》以青菜为特别的奖品，需要被理性的对待。有人认为，以青菜为奖，是对荣誉的敷衍;也有人认为，让孩子拿着青菜回家显得十分尴尬。而英国散文家威廉·赫兹里特有言道：“偏见是无知的产物。”学校以青菜为奖品，寄寓的是对学生的期望，而非敷衍。正如中国科学院物理所曾精选24个物理核心公式，以涂鸦的形式绘制在井盖上，却被人指责为不尊重科学。本意是宣传，却被曲解为不尊重;本意是寄托期望，却被曲解为敷衍;面对井盖上的公式和学生手中的青菜，理性对待才是最好的方式。
本段文字从“怎么做”的角度设想了青菜作为奖品可能引发的不同议论，而非一味地盲目地大唱赞歌，从而引导读者理性审视这种创新的奖励手段。视角独特、新颖，充满思辨色彩。
责任编辑 廖宇红