摘 要：众所周知，我国在教育领域内的改革正在如火如荼地推进中，其中对于我们初中阶段的教学改革而言，有很大的不同点。我们的孩子們经历了六年的小学教育，深受传统教育模式的影响，能否适应新的教育模式就是一个大问题。但是，从另一个方面来讲，我们的同学们进入初中以后，也面临着一些新的学习内容，其中，化学科目就是如此。同学们此前从未接触过相关科目，从一开始接触化学时便进行教学模式的改革和创新，无疑对同学们今后的化学学习是十分有利的。我们知道，化学与物理生物一样，离不开实际操作，又与现实生活联系紧密，因此，我们的化学教学改革中的一条重要内容就是初中化学实验教学的改革与创新研究问题。那么我们在这个过程中面临着什么样的困难和问题呢？面对着这些困难和问题，我们又应当如何解决呢？我们在本文中就针对相关问题展开相应的研究与探讨，以总结经验，相互交流，共同进步。
关键字：初中化学；教学改革；创新研究；
前言：初中化学实验教学改革与创新是一个大工程，应该是学校、教师与学生的多维互动。教学改革离不开学校的支持、老师的探索和学生的配合，而学生化学实验创新能力的培养也离不开学校的支持。教师的创新和学生的努力。我们的化学实验教学改革是一项复杂的改革内容，既要创造新的条件，也要适当改造课堂生态，而其目的就是为增强学生的化学实验创新能力提供肥沃的土壤，创造多种可能。
一、初中化学实验教学改革与创新的措施
1.加强初中生化学实验的基本能力，打下坚实的化学实验的基础
要进行初中化学实验改革，首先应该改革的就是化学实验本身的问题。以往我们的学生常常无法保证最基本的化学实验数量，其原因是多方面的，有教育部门的不重视，教育观念落后，物质资源不充足等多种问题。因此，我们的化学实验教学改革应该从以下几个方面进行。首先，各级教育部门必须加强对化学实验教学的重视，更新并学习新的教育理念，认识到化学实验的重要性。其次，教育部门应该给学校大力支持，学校自身也应该多方面筹措资金和教育资源，增强学生的化学实验保障[1]。最后，学校和教师们应当加强协调，努力配合，通过多种方式，竭力保障同学们的化学实验能全面顺利地进行，确保同学们具备相当程度的化学实验能力。走出教学改革第一步的同时，为培养学生化学实验的创新能力打下基础，铺平道路。
2.开辟第二课堂，促进学生化学实验与生活实际相结合
化学实验与生活实际相结合，是化学教学回归本真的过程。我们的生活中处处有化学，不夸张地说，如果没有化学，我们的生活将无法正常进行，我们的世界将是一团灰色。以往的化学教学中就很少与现实生活相结合的时候，也并没有在生活中发现化学、应用化学的意识。导致了我们的孩子们化学活学活用的能力较差，几乎堵住了孩子们化学创新的思维道路。因此，我们鼓励孩子们从生活中发现化学，从生活中应用化学。例如，孩子们利用化学知识，知道了如何测食品的酸碱性，利用化学知识，解释什么是布丁，布丁的制作原理是什么。有些同学还利用化学方法分离了醋中的酸。大家在生活中发现化学资源，比如废旧电池或废旧电话中的各种化学成分，有的同学还尝试在其中提取黄金等。我们除了安全问题，几乎不干涉同学们在生活中寻找并应用化学的活动。这些活动很大地增强了同学们对化学的兴趣，更大程度上锻炼了孩子们对化学的活学活用的能力，在不知不觉中培养了孩子们的创新思维。
3.有针对性地开展化学实验，深化教学
不可否认的是，我们有一些同学对化学有他们自己的特殊理解，他们往往有着对化学的高度兴趣，有扎实的基本功，甚至有某些化学天赋。在传统的化学学习中，大家只会普遍认为这些同学在化学上“成绩特不错”而已，其实这在很大程度上埋没了许多优秀的化学创新人才。因此，化学改革和创新能力培养应该重视起这些同学与众不同的化学能力。教师应当配合学校，联系一些优秀的化学专家学者，带领这些同学开展一些深度的化学课题的学习和项目实验，适当增强学生的化学实验创新能力，提高整体化学核心素养。这对于我们的化学实验教学改革和创新能力培养具有极为重要的意义[2]。
4.加强对化学实验能力的考核力度，努力接触并参加一些创新实验比赛
我们知道，许多地区的中考已经将化学实验纳入了考核内容中去，但是，中考的考核一锤定音，且难度不大，学生往往临时突击。因此，我们必须将这种考核拿去平时考核中去，和其他考试一样进行。另外，我们还应该举行各种校内化学比赛，选出一些优秀的学生，在更大的舞台上锻炼自己。
结束语：
我们知道，在初中化学实验教学改革和创新实践中，我们依然面临着许多困难和问题。但是已经取得的成就和经验告诉我们，只要我们付出足够的努力，初中化学教学改革和实验创新能力培养，一定会取得越来越大的成功。
参考文献：
[1] 申立贤. 初中化学实验教学改革与创新策略研究[J]. 考试周刊，2017，67（94）：162-162.
[2] 郭淑君. 初中化学实验改进与创新现状的调查分析[J]. 教育界：综合教育研究，2017，23（25）：91-92.