摘 要： 从教育学角度审视，足球进校园体现了育人的一种需求。足球不再是单纯的体育活动，从与育人隔离的状态下解脱出来，成了学校体育的有益补充。足球既有增强青少年学生体质和增进健康等方面的锻炼价值，又有培养青少年学生坚韧的意志品质和积极向上的道德品质、陶冶青少年学生的情操和激发人们爱国热情、培养青少年学生的集体意识和协作精神、锻炼学生的健康个性和促进学生的心理健康一些特殊的育人方面的价值。在教育与足球这两大教与体交汇处，需要足球进入校园作支撑。本文以皖西南安庆地区为现实研究层面探究足球进校园存在的问题和解决建议，为足球进校园普及和推广提供可行性研究策略。
关键词： 足球 皖西南 体育教师 学校体育 教育策略
1.研究背景及意义
1.1背景
在教育领域中，足球进校园已成为近年来最热门的话题，足球进校园现成为许多学校开展阳光体育运动，确保学生每天一个小时校园体育活动时间，加快发展学校体育发展的积极诉求。经过多年的努力，足球作为青少年学生喜闻乐见的体育活动项目和体育与健康课程教学内容，在基础教育的各级各类学校都有一定的群众基础，已初步形成发展态势。近几年随着皖西南安庆地方财政对学校体育场地、器材投入不断加大，该地区学校体育的办学条件、教学管理、教育教学质量都有很大程度上的改善和提高，为足球进校园工作奠定了良好的基础。但是，我们清楚地看到，这些发展在一定程度上是借助于历史的惯性、政策的倾斜及地域的优势实现的。足球进校园所带来的丰富体育教学内容，强化体育课和课外锻炼，推动学校加强体育师资和场地设施建设，确保学生每天一个小时校园体育活动时间，切实提高学生体质健康水平，满足学生足球学习的需求等方面内涵发展要求还明显不足，需要学校体育工作者深入学习2014年11月26日全国教育体制改革领导小组召开的全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，深入领会国务院副总理刘延东出席全国青少年校园足球工作电视电话会议的重要讲话和贯彻落实习近平总书记等中央领导同志关于发展足球事业的重要指示精神，总结交流近年来皖西南安庆地区校园足球工作经验，部署推进该区今后一段时期青少年校园足球工作。
1.2意义
足球是世界第一大运动，其锻炼的意义、价值和随之带来的影响无与伦比。而学校是培养人才的地方，是传承文明的场所，足球进校园符合青少年成长规律和身心发展要求，是学校体育工作的灵魂，也是教书育人不可或缺的要素。在多元教育思想激烈碰撞的今天，足球不可避免地涌进学校。足球进校园一方面给学校带来生机和活力，另一方面因泥沙俱下而使学校体育举步维艰。要解决好这个问题，必须认识足球进校园的重要意义，更新学校管理者的办学理念，优化学校的教育教学管理，改变传统的体育教学模式，促进学生全面发展，最终形成特色，创建品牌。因此在皖西南安庆地区开展足球进校园的可行性研究有特别重要的引领意义。
皖西南安庆地区足球进校园的引领意义具体有以下几点。
1.2.1增强青少年学生体质和增进健康的目的。足球运动通过跑动、带球、传球、接球、头球、停球、射门、假动作等技术可以全面提高青少年学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧五个方面身体素质，改善青少年学生神经系统、心肺系统、消化系统、呼吸系统等内脏系统和骨骼、肌肉等运动系统的功能，达到增强体质、增进健康的目的。
1.2.2培养青少年学生坚韧的意志品质和积极向上的道德品质。足球运动练习密度大、运动负荷高、对抗强烈，攻守频繁，局面复杂，这些都对青少年学生意志力、判断力、认识力、思维力和感知觉等心理品质的形成有广泛影响，足球进校园如果长期坚持下去，还可以培养青少年学生坚韧不拔、顽强拼搏、锐意进取的意志品质，以及团结协作、遵守规则、公平竞争、积极向上的道德品质。
1.2.3陶冶青少年学生的情操和激发人们的爱国热情。足球所蕴涵的文化和思想内涵，其影响已远远超过足球本身的竞技运动范畴。足球进校园不仅能增进青少年学生健康而且能鼓舞斗志，丰富校园文化，激发爱国热情。所有这些都有利于青少年学生正确世界观、人生观与价值观的形成。
1.2.4培养青少年学生的集体意识和协作精神。足球是以集体运动项目，注意集体形象和团队精神。这种来自足球运动的竞赛规则要求青少年学生处理好个人和集体的关系，以营造互相配合、团结协作、用爱相处的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结协作的球队会使青少年学生亲身感受到集体的温暖，体会到团队力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严于律己、宽以待人的集体意识和协作精神。
1.2.5锻炼学生的健康个性，促进学生的心理健康。当今学生的心理适应能力比较差，而足球运动所赋予青少年学生的沐浴阳光、健康向上、个人拼搏、同伴互助的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。学生置身于开阔的足球场中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张，甚至心烦意乱”的教室境地，在轻松的心境下，心窗打开，可增强进取心，从而自愿接受足球运动带来的困难和挑战。
2.研究概念的界定
从教育学角度审视，足球进校园体现了育人的一种需求。足球不再是单纯的体育活动，从与育人隔离的状态下解脱出来，成了教育的有益补充。足球既有增强青少年学生体质和增进健康等方面的锻炼价值，又有培养青少年学生坚韧的意志品质和积极向上的道德品质、陶冶青少年学生的情操和激发人们的爱国热情、培养青少年学生的集体意识和协作精神、锻炼学生的健康个性和促进学生的心理健康一些特殊的教育方面价值。在教育与足球这两大教与体交汇处，需要足球进入校园来支撑。它是整个学校体育中的一部分，也是教育体系中的一部分。
3.研究目的及内容
3.1研究目的
围绕足球进校园开展研究，寻求建立一种符合皖西南安庆地区学校实际，适应青少年学生身心发展规律的有效教学策略和训练方法，以促使足球进入校园、留在校园。
3.2依此为据确定皖西南安庆地区足球进校园的研究内容
3.2.1足球进校园的教育理论依据，寻求在皖西南安庆地区各类学校开展此项运动的科学的方法指导和实践经验推广。
3.2.2足球进校园是否符合皖西南安庆地区青少年学生成长规律和身心发展要求，是否符合皖西南安庆地区地域条件。
3.2.3足球进校园是否满足皖西南安庆地区青少年学生兴趣爱好和活动要求。
3.2.4在皖西南安庆地区各类学校如何建立健康向上，体现素质教育的校园足球文化氛围。
3.2.5足球进校园与体育教学的研究。
3.2.6皖西南安庆地区各类学校足球进校园现象研究。
3.2.7皖西南安庆地区足球进校园的途径、方法和规律的探索。
4.研究思路与基本方法
研究内容大致分为两个方面：一是当前皖西南安庆地区校园足球开展现状的调查和分析，二是足球进校园的可行性研究。前者宜采用调查法、问卷法、访谈法、观察法，在广泛占有资料、进行科学分析的基础上揭示当前校园足球现状和存在的问题。后者宜采用行动研究法、教育叙事研究法、案例研究法，最终归纳总结出足球进校园的方法、途径、策略乃至规律。
5.研究结果与分析
5.1研究结果
影响皖西南安庆地区足球进校园主要因素有：校园足球场地器材不足、管理推进体制的不善、足球师资队伍缺乏、考试评价机制造成学生升学压力过大、男女生性别差异等。
5.2分析
5.2.1校园场地不足、器材不够。皖西南安庆地区多丘陵地貌，造成该地区城镇学校足球场地不足，主要表现在城镇学校足球场地过小或没有。而该地区农村学校则缺少经费投入，主要表现为器材不够。
5.2.2管理推进体制的不善。足球进校园的离不开教育主管部门的支持、学校领导的重视、家长的配合、青少年学生的参与。虽然2014年11月26日全国青少年校园足球工作电视电话会议召开，会议要求全国开展青少年校园足球活动，但在皖西南安庆地区的现状是足球仅仅作为体育与健康课程教材之一纳入青少年学生体育课中，或作为阳光体育运动开展项目之一纳入青少年学生大课间活动中，没有广泛开展。
5.2.3足球师资队伍缺乏。皖西南安庆地区现在的中小学体育教师队伍，绝大多数都是本省师范院校体育教育专业培养出来的，而安徽省师范院校体育教育专业招生历来都是以田径为主要招收科目，各校主修科目也都是以田径为主，缺少会教足球的体育教师，而皖西南安庆地区各级教研部门开展的体育教研活动又很少涉及足球，造成目前皖西南安庆地区足球进校园缺乏足球师资队伍，校园足球难以普及和广泛开展。
5.2.4考试评价机制造成学生升学压力过大。皖西南安庆地区是桐城派文化、禅宗文化和戏曲文化（黄梅戏）发源地，自古以来就崇文尚学、学风淳厚，再加上现行的考试评价制度造成青少年学生高考、中考压力过大，仅有的时间都用来学习、学习、再学习，很少有时间来绿茵操场沐浴阳光踢足球。
5.2.5男女生性别差异也导致足球在校园开展不均衡。相比之下，男同学更喜欢足球，女同学则反之。
6.研究反思与建议
总体而言，足球的锻炼价值是有目共睹，但与此同时，我们也清醒地看到在皖西南安庆地区足球开展足球进校园工作任重而道远。
6.1关于校园场地器材的不足的问题
对于城镇学校场地不足的问题，建议皖西南安庆地区可以通过教育局、体育局之间的协调，使各县（市、区）体育部门管理的场地向教育部门管理的学校免费开放，目前，各县（市、区）体育部门管理的场地能克服丘陵地，区地貌特点大多条件较好、位置优越、场地标准，能满足各级中小学青少年学生开展足球运动的需要；对于农村学校器材不足的问题，建议教育主管和学校加大投入，结合企业捐赠、社会资助才能妥善解决。
6.2关于管理推进体制的不善的问题
随着全国青少年校园足球工作电视电话会议的召开、国务院副总理刘延东的重要讲话和习近平总书记等中央领导同志关于发展足球事业的重要指示精神，足球进校园不再是说起来重要，做起来不要的工作了，建议皖西南安庆地区教育、体育主管部门和各类中小学通过完善制度调动各方面的积极性，将足球纳入学生综合素质评价和学业水平测试和初、高中招生（招收足球特长生），引起学生、家长的关注与重视，使管理推进体制不善的问题得以解决。
6.3关于足球师资队伍缺乏的问题
建议皖西南安庆地区教育和体育主管部门、各类学校应对体育教师进行足球方面的业务培训，将足球纳入体育教师继续教育学习内容，安排他们观摩诸如甲A联赛和足球教学交流活动，使他们不断提高教授足球课程的技艺和技术水平。同时，还应建立科学的评价、激励、管理监督机制，为体育教师教授足球创造良好的环境。此外，可以聘请高水平足球教练或高校足球专业教师来校对本地区的体育教师和学生进行教学辅导和授课。
6.4针对皖西南安庆地区独特的区域文化氛围和现行的考试评价机制造成学生升学压力过大的问题
建议各级教育主管部门和学校认真贯彻落实全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，在校园内营造足球文化氛围，把足球进校园作为己任，把学校足球运动的开展情况作为评价学校教育工作的重要指标纳入管理；建议教育主管部门调整目前体育升学考试制度，增设诸如足球之类的体能与技能相结合的运动项目，提高青少年学生、家长的关注度；建议在皖西南安庆地区进一步加大中小学足球特长生升学方面的招生力度，扩大中、高考对足球的加分，以解决青少年学生和家长的后顾之忧。
6.5关于男女生性别差异的问题
建议广大学校体育工作者考虑男女生性别差异，有意识地加强对女生足球运动的宣传力度，通过电视、网络等媒体多宣传足球运动，培养更多女生足球兴趣和爱好，引导女生利用课余和节假日时间积极参与足球运动，并在足球运动中体验到快乐、成功，增强体质、提高足球运动技能，提升综合素质。
7.加强领导，注重实效
皖西南安庆地区辖一市七县四区，人口660万，有3200所中小学，6万教师和72万学生，因此开展足球进校园是皖西南安庆地区教育的一个不断推进、长期积累的工作。足球进校园既是该地区学校教育的一件大事，更是该地区学校体育工作的头等大事。皖西南安庆地区各类学校应当将足球进校园纳入到学校教育教学管理的重要工作中。开展足球进校园活动，应注意克服形式主义，注重实效，要调动一切积极因素，充分发挥学校教务处、共青团、少先队、职代会、学生会及体育教研组的作用，齐抓共管；要从实际出发，扬长避短，突出特色；要加强督导检查，定期考核评价，促进其健康发展。因此，必须健全和完善相应的组织机构建设和队伍建设。由于教师和学生是学校的主体，他们的积极性和潜在能量是巨大的能动资源，因此，足球进校园组织机构建设和队伍建设要由学校领导、教师、学生等方方面面的代表组成，要确定以人为本的思想，学会关心人、尊重人、信任人，善于发挥人的潜能，激发人的创新精神。
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