摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中物理的教学是学生在初中学习生涯之中的重中之重，能够影响他们思维的方式和思考的深度。农村初中物理教师要联系学生的农村生活，将实验教学贯彻到课堂之中，坚持做到废物利用制作实验仪器，调动学生实验的积极性这两大关键方面，不断提高学生的动手动脑能力，加强他们的物理素养，为将来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：农村生活；初中物理；实验；提高
一、废物利用制作实验仪器
虽然农村经济一直在发展，但实际上农村中学的教育经费还是比较紧张的，因此导致了实验用具的不足，甚至初中物理教师的教学仪器都只有少量，或者仅有的本应成套的实验仪器也会出现不齐全的情况。继而又造成了初中物理教师无法演示实验，只能单纯地按照书上的几张实验图片进行实验的讲解，更不用说让农村学校里的初中生亲自实验了。然而物理实验是初中物理中很重要的一部分，有些实验仅凭讲解还是很抽象，必须要初中生实际进行操作才行。
针对这种状况，我国著名的教育工作者朱正元教授就已经提过：“坛坛罐罐作教具，拼拼凑凑做实验”的理论。因此在想尽办法也要做实验的思想的指导下，农村的初中物理教师可以邀请农村学校的初中生和教师一起收集一些瓶瓶罐罐等废旧材料，如易拉罐、饮料瓶、注射器、塑料管等。这个过程也可以作为实验教学的一部分，初中物理教师可以一边和初中生收集废品，一边讲解相关仪器的知识，拿相似或相同的废品的形状向初中生对比或类比实验仪器，让初中生在这个特殊的收集“实验”中学会认真观察，学习实验仪器的形状特点和使用的注意事项。
在收集之后就是进行改造，已经有了实验仪器相关知识的初中生可以和初中物理教师一起动手，拼凑出一些实验器材，来使部分实验能够顺利完成。初中物理教师和农村的初中生一起废物利用不仅解决了教具不足和实验仪器不足的问题，也开发了初中生的创造力，培养了初中生的观察能力和动手能力。
例如，在进行液体向各个方向都有压强的实验探究时，农村学校的初中物理教师就可以选择在乒乓球上用针扎很多小孔，然后用注射器装满水，再将注射器和乒乓球连接好，最后用力推注射器的活塞，就完成了实验，可以看到水从各个小孔向各个方向喷出的实验现象。这个实验很简单，可以选择的实验器材有很多，农村的初中生学会了实验原理之后都可以举一反三，开发出很多废品的新价值。有一些头脑灵活的初中生甚至可以联系以往的知识，进行废物利用后完成一些实验。比如说可以在空饮料瓶上从上向下扎一排小孔，然后装满水，最后打开瓶盖，就完成了液体压强与深度有关的实验。虽然条件艰苦，但农村初中物理教师可以联系农村生活生产实际进行实验教学，以特有的方式向农村的初中生传授知识，不但提高了初中生学习物理的学习兴趣，增强了初中生的代入感，而且提高了初中生的动手能力，拓展了初中生的思维。
二、调动学生实验积极性
农村的初中生比较特殊，与城市的初中生不同，由于父母的知识水平不高，再加上农村里松弛的环境，农村的初中生一般很难感受到学习的重要性以及学习的压力，因此有很多初中生對于学习往往毫无兴趣，对初中物理教师教学的配合度不高，长此以往也会消磨掉初中物理教师教学的积极性，造成恶性循环。因此，农村学校的初中物理教师需要结合农村生活实际，运用好物理学科的实验特点，进行有趣的实验教学，调动起农村初中生的学习热情，提高农村初中生的实验积极性。
比如，在教学实验前，初中物理教师可以先向学生展示一些极具趣味的诸如“魔术棒”“水满报警”等小实验，不但可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，而且可以趁机引入教学内容。
或者初中物理教师可以提出一些学生身边的生活生产常识等问题，来使初中生意识到物理实验的知识就在身边，应用范围很广，比如说教学声学的相关知识时，初中物理教师就可以提问在对着井喊话时，什么情况的声音最大？什么情况的声音最小？在初中生讨论之后，作为类比，初中物理教师可以做一个演示实验，在几个相同的玻璃杯中放入不同质量的水，使水面高低不等，然后用筷子轻轻敲击不同玻璃杯口时，就会出现音调不同的美妙“音乐”。通过这个教学“发声体的长度不同，其发出声音的音调也不相同”的知识。
联系农村生活实际，初中物理教师就可以鼓励农村的初中生在生活中去进行实验，或者可以在日常教学中开展丰富的、适合农村初中生的活动，如参观供水站，制作小水泵……这些活动以实验教学为主，同时贴近农村初中生的生活，具有实用性，因此可以调动农村初中生学习并完成实验的兴趣。
综上所述，在核心素养教育蓬勃发展的当下，初中物理教师在结合农村生活对学生进行实验教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的物理素养，加强他们学习物理知识的积极性，提高动手操作能力。
参考文献：
[1]和娜娜.初中物理探究式有效教学研究[D].广西师范大学，2015.
[2]汝海成.初中物理“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.
编辑 刘瑞彬