【摘 要】在环境教育中，学校应加强环境教育第二课堂的开展，使学生掌握环境科学基础知识，养成对环境问题进行初步的判断和评价的能力，积极开展以环境教育为主题的各种活动，逐步养成自觉保护周围环境的良好习惯，学校要把环境教育贯穿于学校的管理、教育、教学、建设的整体性活动之中，培养学生的环境意识、价值观和情感。
【关键词】环境科学；评价；能力
培养学生良好的环境意识，打造绿色、书香校园，是我校的特色教育，也是对学生进行素质教育的体现。现代教育理念认为，课堂不仅要求学生要加强自然生态知识的学习，更重要的是培养学生有利于可持续发展的技能、态度与价值观，以及为保护环境而采取行动的积极性与主动性。而且，现代课程标准以不同年级为基础，打破传统的学科界限，把学校课程学习同实地环境考察联系起来，还详细提出了不同年龄的活动建议，鼓励跨学科教学和探讨式学习。在环境教育中要培养学生运用环境科学基础知识的学习和对环境问题进行初步的判断和评价的能力。
一、学校应加强环境教育第二课堂的开展，使学生掌握环境科学基础知识
环境教育走进学校可以让孩子们从小养成爱护环境，了解人与自然、动物的关系，增强保护环境的意识。环境教育走进学校的真正意义还在于，让环保意识深入到我们每个人的心中，我们一直重视让学生上好“环境教育”这门课，使人人都有环保意识，人人都能掌握环保知识；环境教育走进学校还告诉我们，人类的生存环境依赖于环境保护，需要一代代人不懈努力，环保意识的增强不是靠一年几次宣传能解决的，需要常抓不懈，形成常规的教育制度，这样的环境教育才能有保障。
二、从小树立热爱环境、善待环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识
环境保护是我国的一项基本国策，关系到中华民族的兴衰与存亡；环境保护是可持续发展的根本保障。保护和改善环境，要靠一代又一代人的共同奋斗和不懈努力。青少年是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人，祖国的明天要靠他们去建设，优美的环境靠他们去创造。从小树立热爱环境、善待环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是当代青少年应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。.环境保护，教育为本。学校环境教育是全民环境教育的重要组成部分。积极实施环境教育，不断培养和提高当代青少年的环境意识，是实施素质教育的一项重要措施，也是社会文明进步的重要标志。创建学校特色，打造学校品牌，是当前教育形势下学校走向强校之路，名校之路的必经之路。环境教育是一个突破口，通过环境教育校本课程的编写，通过各种教育实践活动为载体的丰富多彩的环境教育活动的开展，真正形成学校的特色，成为学校的品牌。争创绿色学校
三、培养学生对环境问题初步的判断和评价的能力，逐步养成自觉保护周围环境的良好习惯
我校自新建招生三年来，一直重视开展环境教育，把环境教育作为开展德育工作和提升学校形象的重要举措。学校加强对环境教育的管理，根据新课程计划对总课时的规定，将环境教育内容按一定课时比例安排到学校课程中，并使之制度化、正常化。学校积极创造条件，对学生上好环境教育课。三年来，压缩经费开支20多万元，绿化、美化校园环境，种植了月季、柏树、红花槐、侧柏、迎春花等十多种植物，绿化面积达4000平方米，营造了优美、舒适的学习环境。我校又通过教师精心设计编写环境教育校本课程，使学生了解一般的环境科学知识。培养学生运用环境科学基础知识对环境问题进行初步的判断和评价的能力；培养和增强学生的环境保护意识和环境情感；培养学生保护环境的积极态度和主动参与的行为，学生逐步养成自觉保护周围环境的良好习惯。教师积极的通过课堂教学充分激发学生的环境忧患意识，向学生传授有关环境的基础知识，重视自然价值观教育、环境教育和情感、态度的培养，重视实践，锻炼学生的环境保护行为。开展环境保护的实践活动，既是环境教育的重要内容，也是开展环境教育的一条重要途径。积极引导学生参加多种形式的环境保护活动。如：不乱扔垃圾、不随地吐痰、爱护树木花草、节约用水和用电、珍惜粮食等。
四、要把环境教育贯穿于学校的管理、教育、教学、建设的整体性活动之中，培养学生的环境意识、价值观和情感
环境教育不仅仅要使受教育者掌握一定的环境科学知识，更重要的是要激发受教育者强烈的环境意识，使他们形成一定的环境责任感、道德感以及正确的价值观和态度。通过整个课程体系、整个教育过程来培养学生的环境意识、价值观和情感诸方面环境素质。根据环境教育的特点，我们主要采取了以下几个方面的策略：
（1）把环境教育渗透到学校的各学科中。学科教学是学校教育的主体工作，环境教育同样需要以学科教学为主阵地。我们通过课堂教学，对教材中有关环境教育的内容进行了再整理，明确各年级教材环保内容，包括教材内容及出处和相对应的环境教育目标，分发给每位教师，要求各学科教师必须在课堂上结合学科教学内容，有目的地进行环境教育。如语文学科中渗透环境教育：语文学科的性质决定了它在环境教育中的重要地位。人文性是语文学科的根本属性之一。语言文字总是反映客观事物的，总是表达一定的思想内容的，这一工具富有强烈的思想感情色彩。通过学习语文，学生的思想感情受到感染，道德情操得到培养，意志品格获得锻炼，审美情趣得到陶冶。除了上述通过课文教学渗透外，作文教学也是教育的重要途径，在作文教学中，通过指导学生学习写作描写大自然，赞扬环保行动，揭露破坏环境的行为。以环境为主题的记叙文，学习写作调查报告、倡议书等环境应用文，能有效地发展学生的语言表述方面的能力，促进环境交际技能的提高，激发学生热爱环境、保护环境的思想感情，每个学期有计划地安排一、两次关于环境内容的作文，做到语文训练和思想教育统一。例如：河湖密布的水乡写水污染的内容就容易，学生直观沟河湖被污染的现状，能了解污染的原因，也留恋过去碧水秀色的胜景，通过对比一定能写出情文并茂的好文章。假如你去让学生写滥垦滥牧、开山毁林造田导致环境恶化等内容的文章，那只能是从书本到作文本，进一步地学习环境基础知识而已，不能从灵魂深处受到深刻的环境教育。
（2）积极开展以环境教育为主题的劳动与技术综合实践活动。倡导少年儿童自觉地用一点一滴的小行动来保护环境，积极构建组织体系，保障活动的顺利开展。分层实施主题型环境教育。主题型环境教育就是结合环境纪念日所开展的环保活动，各中队利用班队活动时间每学期开展1～2次环保主题活动，根据队员因所处的年龄阶段不同，其活动能力的差异，选取与队员生活比较密切的环境纪念日，对活动的深度和广度又提出了要求，力求体现有层次地、循序渐进地教育原则。扎实开展常规性环境教育。环境教育要深入人心，必须经常性地开展活动，我们确定了一些操作性较强的、适合学生开展的常规性活动，主要有回收废品活动、城市美容活动、环境宣传活动、基地实践活动。开展深入社会的研究型环保实践活动，不仅培养了队员的环保意识，激发了队员对环境保护的深刻的认识，产生发自内心的保护环境的强烈责任感，而且调查研究的过程也影响着人们对环境保护的重新审视，进而提高人们的环保意识。我们要积极引导队员利用课余时间观察生活、调查环境，开展实践研究活动。
总之，在环境教育中，我们培养学生运用环境科学基础知识，养成对环境问题进行初步的判断和评价的能力，积极开展以环境教育为主题的各种活动，使学校的环境教育走向系统化、组织化和社会化，有效地提高师生整体环境素质，使学校素质教育得以全面开展。
注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题 课题批准号【2012】GSG032